英语词汇教学初探

词汇是语言的最小意义单位，就像砖头是建筑物的最小组成单位一样。人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。

一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。从这个意义上讲，词汇量的掌握就代表外语水平。经验证明，许多学生在英语学习上落后，或干脆放弃了英语学习，就是由于他们从一开始就懒于记忆生词，没有大量使用过词汇。

认识到词汇在语言中的重要地位，认识到词汇学习是贯穿整个外语教学与学习过程的重要环节，就应提高对词汇教学和学习的重视，确立词汇教学在外语的教与学中的重要地位。

下面我就高中英语的词汇教学谈一谈我个人的看法。

一、如何进行高中英语词汇教学。

1、词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。词是语音、语义和语法特点三者的统一体，在平时的教学中不断强化基本的语音知识，要学生多模仿，大胆练习，别怕出错：注重音、形、义的结合。

2、加强听、说、读、写的综合训练，在练习的过程中解决遇到的词汇问题，特别是多义词，流行词以及时尚词汇等，提升词汇学习广度，扩大词汇量。科技水平在飞速发展，大量新词出现了，掌握这些词既能激发学习兴趣，又能扩大知识面。

3、在新课程以学生为主体，教师起辅助作用的思想的指导下，应充分利用字典的功能，使学生自主自发的，有目的的获取有用信息。

4、在大量应用中掌握词汇，为了人为地造就一个用外语思维、表达、交流的小环境，避免遗忘或尽量少忘，我认为可以通过会话、作文等措施，使枯燥无味的词汇变得生动、形象丰满起来，从而实现反复运用，巩固对所学词汇的记忆。

5、生动活泼地开展会话教学：会话能够巩固和提高学生的语言掌握和运用水平。外语会话既是一种具有极大激励作用、兴趣盎然的练习手段，同时又是语言应用方式的一种，也就是说，它既是教学手段，又是教学目的，因此应当充分重视。

二、实例展示及分析。