职高英语词汇教学

**职高英语词汇的教学。

中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）06-0125-01

职业学校除了为社会培养大批合格的技术人才外，还为高等职业院校输送生源，并为今后进一步培训、深造打好基础。无论是毕业后从事技术工作，还是今后继续深造，英语都是一门不可或缺的基础课，不能忽视。

职高学生从小学、初中起英语基础就没有打好，可以说，他们多数对学习英语早已失去了信心。职高学生的英语基础较差，其间存在一个问题就是英语中最基础的词汇掌握的不好。学不好英语的关键在于他们掌握英语单词的环节过于薄弱。

为了让学生重拾学英语的信心，词汇量能否达标是英语学习的关键。下面就来谈谈关于英语词汇的教学。

1.应用反复循环法及时巩固词汇。

学得快，忘得快”，这是所有外语学习者在词汇学习过程中的通病，因此和遗忘做斗争是词汇教学的一项重要工作。根据德国的心理学家艾宾浩斯遗忘曲线的规律，为了减少单词的遗忘，最大程度的提高记忆效率，教师应当科学安排单词的重现再认，及时巩固。培养学生养成当天的学习内容当天晚上就要复习的习惯，以后每隔天…都应按时重现、再认，只有这样，才能使所记单词保持长时记忆，要最大限度地提高记忆效果。

教师还要讲求科学记忆方法，充分分析记忆的特点并结合词汇学习的规律，多层次、多角度、多样化地对词汇进行记忆，优化记忆流程，用各种循环方式，达到重现再认，使单词记忆不断巩固。

2.通过情景教学和一定的语境，让学生形象的记忆和掌握单词。

利用情景教单词，因为单词本身是十分枯燥的东西，机械的记忆是学生非常不愿意的，而且也觉得无聊。用情景来教单词，是学生较喜爱的一种方法，因为情景虽然是模拟的，但至少也像置身于真正的交际情景中，这些可以使学生真正参与的活动，最好是他们日常熟悉的场景，比如说，学习打**用语时便可拿两部**，让他们好像真的在打**一样，在交际中，学得了知识。学习交际用语还可以有购物、借物、问路、邀请和看病等情景可以用。

这样学生不但兴致勃勃地学知识，多参与，既能说，又能听，激发他们的英语学习的积极性。在这样各种情景中涉及的单词，可以一边情景，一边学单词，这样学生将更有兴趣。当然使用语境教学法，教师的工作量比较大，而且对教师的自身素质要求较高。

职高英语词汇教学

职高英语词汇教学探析

探析职高英语词汇的教学

高职高考英语词汇表

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