作者：刘艳。
**：《课程教育研究·学法教法研究》2024年第18期。
中图分类号】g64.20 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01
词汇是语言的重要构成要素，是语言产生的驱动力，没有词汇，就没有表达。由于各方面的原因，职业中学的学生英语基础较差，词汇学习已经成为了他们学习英语的最大障碍。不懂音标和读音规则，单词不会读、记不住，对词汇的记忆也只是停留在哑巴英语的阶段，只是在老师的高压下，反复不停地写，应付老师，记得慢、忘得快。
作业和考试过程中重重受挫，久而久之，学生对英语学习失去了兴趣和信心，甚至讨厌英语。针对这种情况，笔者谈几点词汇教学的几点建议。
一、注重强化发音训练。
英语学习的最大问题就是发音问题。音发不好，就会给进一步地学习英语造成一连串的困难。语言是有声的，语言教学首先是以语音形式体现的，掌握语音是学好语言的前提。
因此，我们在进行英语词汇教学时，首先要教会学生发音，使学生学会常见字母组合的发音，掌握同一字母组合的不同发音以及不同字母组合的相同发音。为了便于学生记忆，可根据字母组合的发音，把一些拼写相同或类似的单词列在一起，让学生自己去体会、思考，去寻找记忆的方法；教单词的读音，还可以采用单词部分注音法，即只注出单词核心部分或容易出错部分的读音等，以增强学生对单词的记忆能力，提高学生对单词学习的兴趣。
二、创设有效情景教学单词。
情景教学，能激发学生学习兴趣，调动学生的积极性。利用情景教学单词，是职高学生喜爱的一种方法。虽然有些情景是模拟的，但至少也像置身于真正的交际之中，这些可以使学生真正参与教学活动，学生喜欢学、也乐意听。
比如在引入新单词时，教师可以把新单词放入所创设的语境中，要求学生根据上下文的语境猜猜所学新单词的意思。如：water这个词，在讲授时可以先借助一些教具或动作，如浇水的动作和喝水的动作等，这些都是学生熟悉的行为，再呈现以下句子：
① i’m very thirsty，i want to drink some water. ②the flower are dry，i must water them every day. ③there is some water in the bottle，we can drink it.
从语境中我们可以猜出①、③句中的water是水，②句中是浇水的意思，从中我们也可以知道water不同的词性和用法。
探析职高英语词汇的教学
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职高英语词汇教学
职高英语词汇的教学。中图分类号 g633.41 文献标识码 b 文章编号 1672 1578 2013 06 0125 01 职业学校除了为社会培养大批合格的技术人才外，还为高等职业院校输送生源，并为今后进一步培训 深造打好基础。无论是毕业后从事技术工作，还是今后继续深造，英语都是一门不可或缺的基础...
大学英语词汇教学探析
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