作者：张晶。
**：《内蒙古教育·理论版》2024年第08期。
摘要：词汇是语言教学的基础。针对小学英语词汇教学，教师要结合学生的接受能力和认知习惯选取适宜的教学方法，要让词汇能被学生理解与吸收。
教师可以让词汇教学和更多的活动或者游戏相结合，让学生在参与这些教学活动的过程中领会词汇含义，掌握词汇的要点。
关键词：小学英语；词汇；教学方法。
中图分类号】g 【文献标识码】b 【文章编号】1008-1216（2016）08d-0064-01
适合小学英语词汇教学的方式有很多，教学的切入点十分多样，教师要善于结合不同的词汇内容和教学重点有针对性地进行教学方法的选择。词汇教学是学生构建语言基础的需要，教师在教学中不仅要让学生掌握各类词汇，还要让学生掌握词汇学习的方法，了解记忆词汇的技巧，这样才能让学生形成词汇学习能力，这对学生而言才是课堂上最有价值的收获。
一、采取直观教学法。
小学生接触到的词汇以常见的形容词和动词为主体，这部分词汇有非常显著的特征，那就是直观性很强。大部分的名词是生活中常见的实物，大部分的动词是学生在日常生活中经常进行的动作或者行为。基于词汇的这些特征，教师可以采取直观教学法，可以将实物呈现给学生构建学生对于词汇的认知，也可以让学生通过演绎将一些词汇表达或者表现出来，加深对于词汇的认知。
这些都是小学英语课堂上非常有效的词汇教学方法，并且可以提升词汇教学的实效。
在学习水果（fruit）这个单词时，为了让小学生更直观地认识，教师可以在课堂上出示小学生常见的水果，如苹果（apple）、橙子（orange）、葡萄（grapes）等，让小学生把日常生活中常见的事物与英语课堂上陌生的词汇联系起来，并通过看、闻、摸、尝等方式构建对英语词汇的初步认知。这种方法在很多词汇的教学中非常适用，比如学生在学到desk（课桌）、table（桌子）、blackboard（黑板）、football（足球）、basketball（篮球）等单词时非常适用。教师只有善于结合学生的认知习惯和认知水平选取教学方案，词汇教学的效率才会更高，学生也能吸收与掌握这些单词。
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