汪洋。吉林农业大学外语学院，吉林长春１３０
摘。要］英语作为当今世界各国家之间进行交流活动的重要语言工具，在我国教育界领域占有相当大的比重。
但是由于各种各样的原因，我国目前英语教学水平总体情况还是不乐观。学习英语的人会知道，英语词汇是英语最基础的教学内容，没有基础，干什么都会一事无成，因此，在英语教学中，词汇教学是最值得受到重视的一个环节。为了使学生们在学习英语的道路上少走弯路，笔者在本文中将通过对英语词汇教学的**研究来简述其重要性及方法。
关键词］英语词汇；教学；重要性；方法。
对于任何一种语言的学习都不能忽视其基础词汇的知识，也获得了锻炼，在此基础之上达到提高英语技能的目的。可以英语学习也是一样。在英语教学中词汇教学实际上是作为一说，加大词汇量对于学生们有一举多得的好处。
种基础、入门的知识，因此从长远看，词汇在英语中的地位是２、英语词汇教学所面临的问题。
不容忽视的。学生们所掌握的词汇知识在某种程度上直接决定。
在中国的教育中，传统教学方法和思维模式依然占有主导。
了其英语学习效果，词汇量丰富的学生学习英语也会感觉到轻地位，那么对于英语词汇方面知识的教学与学习就有一定的冲松，一旦能够理解英语的语句、文章，就会产生学习的动力，击。当下我国各学校英语教育中所面临的问题不容忽视，只有。
从而促进英语的学习。那么，我们首先来认识英语词汇教学的找到问题的关键才能正确施行教育改革方法。所以，首先我们。
重要性，再根据其特点研究教学方法。
要认识当前的英语词汇教学。
、英语词汇教学的重要性。
．１词汇记忆方法的问题。大多数的英语教师在教英语。
．１词汇在语言中的地位。人类在社会交际与国际交流词汇的时候，往往采用让学生们反复背诵和抄写来完成目中所用到的最根本的媒介就是语言，在现如今英语主导世界的。但是实际上，这样的方法不仅仅会给学生造成一定的心**的局面下，学习英语已经是势不可挡的潮流。
我们知道理负担，还不能使学生正确认识词汇，只会出现学生的逆反在语言的三要素中包括语音、语法和词汇，在其中，词汇作心理。
为最基础的知识，与语言的运用和理解有着密不可分的关。
．２英语词汇不被重视。现如今的英语考试中，题目多为。
联，换句话说，没有词汇，就不会有语言的发展。而在英语语法、听力和阅读方向的内容，对于英语词汇记忆没有直观的教学中，词汇的教学意义一直是必要的内容，可以说，词汇考题出现，这就误导了很多教师和学生，认为英语词汇的学习关产了英语教学的始终。
并不重要，因此，只重视语法和阅读知识。但是没有词汇的基。
．２词汇是语言能力的具体体现。无论对于那一门语言础，任何其他的语言知识都无法继续得到扩展。
课程来讲，词汇的教学一直都是语言教学中的基础内容，没。
．３知识得不到复习。人对一个概念的理解、吸收到记忆。
有词汇的基础，其他方面的语言学习也就无法继续进行。我的过程并不长，但是想要长久记忆必须要时常复习学过的内们知道语言都是首先先由词构成短语，短语在构成句子，从容。但是目前看来，很多学生和教师都忽视了词汇的复习。
词而有了今天我们的交流外化形式，如果没有词汇作为交流语汇知识没有得到复习，即便是曾经被下来的题目也很快就遗忘。
句的基础，又何来的语言能力呢？因此我们说，词汇是语言了，这样的学习自然不会有很高的效率。能力的具体体现。
、英语词汇教学的方法。
所以，从这一方面来看，词汇对于语言学习是相当小红。
由于受到我国应试教育的影响，在当前的英语考试中，题。
要的一个环节。在英语教学中，语法内容的掌握不扎实也许目和写作等方面都偏重学生们的阅读和语法能力，因此，词汇会使表达简单、无趣、没有文采，但是如果语法知识掌握的等基础内容反而被忽视，但是这对于英语学习者而言是相当不不好则会使交流无法进行。我国教育有关部门在近几年的教利的现象。
为了使学生们的英语技能普遍得到提高，必须改善育指标上作出改革之后，各高校、中小学英语教育纷纷重视词汇教学的方法。
起对于学生们听、说、读、写四个方面能力的培养，但是要。
．１提高学生对词汇的兴趣。学生们对英语词汇学习的兴。
想提高学生的英语技能，没有丰富的词汇量作为支撑是不可趣额在很大程度上影响着学习效果，只有学生们对此会感兴。
能实现的。因为学生对词汇的缺乏往往使他们在运用上不能趣，才有学习的动力，才勇于攻克困难。在这一方面，教师要得心应手，不懂的灵活把握词汇的规律，甚至会影响到他们培养学生们学习的信心，及时地帮助有学习困难的学生解决难自身的英语素质。
题，并鼓励他们多学多看，树立信心。在学习词汇的开始，先。
．３词汇量决定了英语学习质量。大量的实践表明，英语教会学生们一些简单易学、易记、易理解的词汇，这样，在尝词汇量的积累与英语学习效果是成正比例关系的。学生们对于到了成功的喜悦之后，学生们便有了乐趣继续学习词汇。
在教。词汇的掌握越全面，在英语语法、文章阅读等方面的学习也就学中，课堂上可以鼓励学生积极发言、提出问题，调动学生们。
越轻松简单。有了丰富的词汇量作支撑，阅读能力就会得到提的积极性；在教学形式上，可以采用不同的手段来代替传统教高，并且有利于促进学生们写作素材的积累，翻译和口语能力学模式，求新、求变、求精，课堂气氛活跃起（下转第８３页）
作者简介：汪洋，吉林农业大学外语学院。
做到了“投其所好”。
象和心理，我们不用极力去制止相反，我们可以采取“顺毛 ｉｊ
．２抓住学生迷恋网游的心理。现在，许多高职学生的基础较差，在高中阶段一般都属于后进生，大多数的学生非常迷恋网游，甚至不能自拔，对游戏了如指掌，可对英语却是完全。
候，可以先试探性的询问竿下学生对英语反感的原因，让学生在ｌ圜。
要对他们的想法做出及时的回应和暂时性的肯定，然后迅速找。
这种先让学生尽情地宣泄心中的不满，再找到学生惧怕学。
陌生和排斥的。在课堂上，如果能穿插些他们感兴趣的网游内在不经意间说出他们对学习英语积极性差的真是原因。同时，容，会在很大程度上挽回他们早已飞向网吧的心。
留学）为例，其中讲到了著名的常春藤联。
我们依然拿第二单元：出国到主要矛盾，最终各个击破。
盟）。当下，学生们最感兴趣的游戏莫过于英雄联盟，许多习英语的心理弱点的办法，不但能够抚平学生躁动不安的情学生只知道它有一个通俗的英文名字叫做ｌｏｌ这时，我们绪，又能融洽师生间的关系，同时最终达到了提高他们学习英。
就可以从这个英文缩写入手，一步一步引导学生对单词，对语积极性的目的。本节课内容产生浓厚的兴趣。很显然，常春藤联盟和英雄联盟两个名词**现了一个共同的词“联盟”。根据已学的内。
、结语。这是一个科技飞速发展的年代，这是一个躁动不安的年。
容，学生不难想到，ｌｏ中的第一个字母ｌ代表的是ｌｅａ代，每个人都在努力追求着各自内心深处的渴望，拒绝被摆布，ｏ代表的是ｏｆ。接下来，就不用老师费心了，学生一定会第拒绝填鸭式的思想和知识的灌输。高职非英语专业学生对待英。
一。时间查出第二个ｌ代表什么意思英语更是如此，因此，我们要“投其所好”，真正从其内心所爱，雄联盟），知道了这个全拼，学生学习的兴致就达到了顶峰。内心所想出发，采用“顺毛捋”的迂回战术，在不知不觉中提诸如此类的例子很多，例如，魔兽世界高他们学习英语的积极性，从真正意义上摆脱陈旧的教学模当游戏时，选取不到目标的时候，电脑上就会出现英文提示式，提高英语教学效果我需要一个目标）。
寓教于乐，学生开心，参考文献。
１】姜孟，王德春－夕语思维再思考ⅱ］．外语研究刘云．兴趣是最好的老师田．试教通讯：美术**。
老师轻松，同时教学效果显著。
－３采用“顺毛捋”的方式。许多高职非英语专业学生一提到英语就十分惧怕，一说到学英语就怨声载道。此时学生的年龄正处于严重的叛逆期，同时自尊心超强，对于这种厌学现。
３】李庭芗．英语教学法［ｍ］北京：高等教育出版社，１９张环．创设非英语专业学生的英语课堂０】．读与写杂志。
上接第８１页）来，不再是死气沉沉，学生们的兴趣就会被式表达具体形象，从而加深词汇记忆。激发出来。有了学习的兴趣，词汇教学自然会得到效果。
．３督促学生“温故知新”。人的记忆力是有限的，因此。
．２教学方法多样化。词汇教学不像文化历史教学又生动在英语词汇学习和记忆中，一些词汇难免会因为时间久远而被。
有趣的故事和深奥深邃的哲理，因此，想要学生们愿意并且主忘记，这样，学生的词汇相当于没有掌握扎实，那么进行词汇动学习词汇，必须要在教学方法上进行一些创新。
教学就没有意义了。因此，在学习新的词汇的同时，教师也应。
首先，采用直观教学法。所谓直观教学法，顾名思义，就该注意督促学生复习旧的词汇内容，做到“温故而知新”，不是把一些事物直观的呈现在学生们面前，使其对词汇产生一定仅仅学习了新的词汇，还对以前所学过的知识进行整理和复的直观认识和印象，从而更深刻地记住该词汇。例如，教“格习，能够加深印象。
并且可以在课堂上反复提到学过的单词，尺”一词的时候，教师可以拿出一把格尺说。
使单词记忆牢固、深化。
、结论。这样，学生们便明白词汇的词义，而直观印象会在他们的大脑中形成具象，最终达到记住词汇的目的。
综上所述，可以得到结论，英语词汇在英语教学中是重中。
第二，联想教学法是各科目教学中都采用的有效记忆方法。之重，必须要切实抓好。词汇的学习是一个长期的积累过程，涉及一些具体词汇的时候，启发学生们的联想和想象，涉及有关必须要坚持，并且做到时时复习和巩固。
教师要想使教学得到。
词汇，不仅记住新的词汇，还能对旧的知识进行复习，实际上得成果就一定要建新研究词汇教学的方法，并且抓住学生的心理到了一举两得的效果。例如，对学生们讲解词汇“ｇａ的时候，动机，调动学生的积极性，激发学生对英语词汇学习的动力和。
联想到其同义词“ｐｅ并对两次进行比较，**其不同之兴趣。在课堂教学中摒弃传统教学糟粕，进行多样化、全方位处和相同之处，这样学生会同时对这两个词汇进行记忆。
指导教学模式。根据学生掌握词汇的具体情况进行引导。从而。
第三，随着信息化时代的不断推进，在各类教学中，多媒提高教学质量，提高学生们的词汇量和词汇技能，也为接下来体教学法得到了普遍应用。在英语词汇教学中，教师可以根据学习英语打下坚实的基础。
具体词汇的特征和演变使用多**呈现给学生，采用动画、**、**等各种各样的形式表现出来。
参考文献。张维友．英语词汇学教程［ｊ．武汉：华中师范大学出版社，２０兰洁．英语词汇教学方法及策略研究ｕ】．科技信息，２０刘红梅．词汇教学在英语教学中的重要地位ⅱ】．辽宁行政学院学。
第四，枯燥的课堂知识会使学生们对于学习产生抵触和厌。
倦的心理，在这种情况下，教师可以在讲解词汇知识的过程中，中，练习句子、段落中的上下文，来让学生用交际、对话等形。
采用情境教学法，就是让学生们参与到词汇所表达的场景之报，２０
４］严菊环．对大学英语词汇教学的几点思考 ．文教资料，２０
小学英语词汇教学方法之我见
杨军莲。甘肃省山丹马场总场中学 摘要 要提高教学效果，必须将科学理论与实际需要相结合。在词汇教学中，我们应该根据教材中词汇反映的不同内容，根据学生的年龄特点精心组织教学，采用行之有效的教学方法，在训练中做到词不离句 句不离义，使学生学得快 记得牢。关键词 小学英语词汇教学教学方法。小学英语教学中，单...
中专英语词汇教学方法
作者 马春光。读与写 下旬刊 2013年第01期。摘要 词汇教学作为英语教学中的一个重要部分，而且词汇量的大小直接影响听 说 读 写 译各项能力的发展，是培养学生综合语言运用能力的基础。正如语言学家 wilkins指出的那样，没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几 而没有词汇，人们则无法表达任何事物 ...
小学英语词汇教学方法
我国教育家陈鹤琴先生说过 习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。在这个竞争激烈的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中 成龙 成凤 有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，教师需高度重视学生良好学习习惯的培养。如何培养学生养成良好的学习习惯呢？本人...