通过这十六年的初中英语教学，我深刻的意识到英语词汇教学在英语教学过程中的重要性。
它是英语教学的重要环节之一。但是在我们英语教学中大部分时间还是花费在语法翻译和讲解课文上，而词汇教学所占据的时间较少。大部分中学教师对词汇教学一点也不重视，上课就是教会学生读然后课下让学生自己去背。
以下就是我教学工作中词汇教学的方法与此次培训中学到的教学策略。
一、兴趣记忆单词。大部分学生习惯于死记硬背，很少有学生根据音标，词缀，联想等方式去记忆单词。没有把握字母与字母组合在单词中的发音规律，通过发音规律去记单词，英语单词是辅音和元音的共同发音，所以要加强语音规则的教学。
例如我在教学come/k^m/在音节/k^/中的辅音可暂时借用汉语声母k的发音与韵母a的相拼，辅音m单独发音，两个因素读在一起，突出重读音节后就是单词come的发音。利用这种方法效果很明显的。
二、 阅读记忆策略。改善单一的词汇教学方法，不能孤立的讲解词义。充分利用插图和**来理解单词的意思。
也可以在句子群中操练领会。词不离句，句不离文。给出一组可以比较的句子让学生来领会词义。
例如我在教授一天的几个时间段时是这样教学的：i get up at six (in the morning).i h**e lunch (at noon).
i get home at five (in the afternoon).i go to bed at nine ( in the evening).这组句子生动刻画了一天的时间安排，at noon 在这组句子的语境下也得到深刻理解。
我还经常利用一些情景教学，如学生表演，实物演示等，也可以通过影像资料的观摩等来让学生更深刻的理解词义。通过这次词汇策略的学习，我觉得我在以后的工作中，还要加大学生的阅读量，不只局限于把次放在一个句子中理解，而是要通过一些阅读资料让学生理解单词的含义，这样也可以加大学生的词汇量。
三、拆词记忆策略。教给学生词汇本身的同时，还要交给学生方法和规则，学生可以据此自主的扩展自己的词汇，因此在教学中不能忽视构词法的教学。比如通过加了前缀un，in,dis,mis等构成了具有否定意义的词，和加了后缀ness,ity,dom等形容词名词化的词的归类分析，让学生懂得一般的构词规则，使学生在此基础上知一返三，触类旁通。
四、词汇应用策略。词汇的运用是很重要的环节，如果学生只是记住了单纯的词汇意思和拼写而不会在一定的语境中去应用，得不到巩固，也会导致学生无法真正掌握这些词汇。在以前的教学中我是让学生记住单词的意思和拼写外还要有重点的讲解一些单词的用法和区别，让学生做一些汉译英的练习用以巩固和理解。
通过这次学习我又学到了很多方式，比如可以让学生听一些有趣的**，歌曲，小故事，用一些词汇自己编个小故事等等来加大学生的听，说，读，写的练习，激发学生的现学现用的表达欲望和兴趣。
总之英语词汇教学是英语教学的基础和前提，更是提高学生英语成绩决定性因素。尤其是在初中阶段，学生处于学习英语入门的关键时期，成功的词汇教学，能较快的引领学生进入英语学习的广阔殿堂，也为教师追求更高的教学成绩奠定坚实的基础。
初中英语词汇教学
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