作者：马溱。
**：《陕西教育·高教版》2023年第08期。
摘要]大学英语教学如何提高教学质量，加强学生外语素质教育，及如何提高学生外语水平与运用能力，已成为各高校外语教师所关注和研究的重要课题。为此，在介绍和分析了大学英语教学现状的基础上，提出了英语词汇教学作为英语教学中最基本一环的重要性，大学英语词汇教学方法改革及其教学方式的多样性，从而提高词汇教学的质量和效率，以便有利于大学生英语语言各项技能的综合巩固和提高。
关键词]词汇教学方法英语教学。
大学英语词汇教学的现状。
外语教学过程中，由于受结构主义理论的影响，传统外语教学过分强调句法机构的作用，对词汇的讲解却不够重视，讲授课文时只是强调语言规则，对词汇的讲解仅仅停留在单词本身的字面意义上。因此使学生对很多单词和词组造成只停留在表面上的认识，只知其意，不知其用，越学越难，最终对英语学习失去兴趣。
而本科学生的英语入门成绩参差不齐，有些学生入学英语成绩较低，词汇量较小，语法知识比较混乱，听、说、读的能力相对较差，加之大学英语词汇量大且难记忆。在教学过程中。我们还发现学生对词汇的掌握仅停留在对词汇的认识阶段，例如，“参加”一词，学生会想到join，但是不知道join可以用participate，take part’n来替换，也分不清楚这些词之间的区别和该怎样使用；另一方面也就反映出学生对本科阶段词汇的掌握不如高中以前学的词汇掌握的好，学生的词汇量还停留在较低水平且不能够现学现用、学以致用。
另一个问题是有些学生由于单词记忆掌握的不够牢靠，总习惯根据单词的形状来猜测意思，例如，considerable这个词，好多同学会看到词根consider是“考虑”的意思。因此，同学们会把它解释为“可考虑的”，熟不知considerable是“相当多的，相当大的”意思。
大学英语词汇教学方法初探
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艺术生大学英语词汇教学方法初探
墨 安关华。广州大学华软软件学院，广东广州 艺术生大学英语词汇教学方法初探。摘要 词汇教学是英语教学的重点，也是英语教学的。难点。英语词汇量是学习英语的基础，尽可能多地掌握英语单词对于基础薄弱的艺术生的英语学习是非常有帮助的。结合艺术生特点 本文介绍了几种适合他们的单词教学方法 注重学生学习策略的指...
小学英语词汇教学方法初探
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