小学英语词汇教学方法初探

作者：贾艳玲。

**：《文教资料》2024年第03期。

摘要：词汇是英语教学最基本的单位。学生对于词汇的学习，必须建立在兴趣上。

直观教学法、分类整理有序记忆、多次复现巩固记忆、语境教学法和游戏教学法为教学提供了科学的理论指导。词汇教学方法多样，教师要培养学生的学习兴趣，挖掘学生潜能，使学生在英语学习方面有更突出的表现。

关键词：小学英语词汇教学综合语言运用能力语言知识。

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题，其中词汇是构成英语语言的最基本单位。

在英语学习中，词汇好比建筑工地的水泥、石头、沙子、木材等建筑材料。古人说：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。

”著名语言学家弗（river）认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键。掌握大量的词汇，特别是常用词汇，是学好语言的重要基础。然而在小学英语学习中，词汇的积累是学生的一个薄弱环节。

学生对于英语词汇的学习，必须建立在一定的兴趣基础之上。在日常词汇教学中，如何激发学生学习和记忆单词的兴趣，值得每一位教师认真思考。

一、直观教学。

记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。斯波斯克（认为，外语学习动机本身包括三方面内容：对待学习外语的态度、学习这种语言的愿望和为学习这种语言而付出的努力。

教师呈现的东西首先要吸引学生的注意力，使他们产生兴趣，这样他们对待外语的学习态度将会是积极的，也会很渴望学会这种语言。虽然学起来较难，但由于态度积极，有强烈的求知欲，他们便愿意下苦功掌握这种语言，以便他日在同学、教师面前有好的表现，甚至见到外国人也能说上两句。