李春杰。吉林省梨树县第三中学）
摘要】掌握英语词汇是学习英语的基础，中学生在学习英语的过程当中普遍感到英语单词难读、难记、难写，影响着他们学习英语的兴。
趣和积极性，关系着他们学习英语的成败。因此，**新的教学方法很有必要。从近几年的考试来看，无论单项选择、完形填空，还是阅读理解、书面表达，无不与词汇紧密地联系在一起。
对于中学英语教师来说，通过科学的英语词汇教学能让学生掌握读音、拼写、翻译、释义、词类搭配、辩异运用等方面的知识，因此加强中学生英语词汇教学，培养学生学习和运用英语词；ｒ－的能力，是中学英语词汇教学的一项重要任务。根据中学英语教与学的角度出发，**英语词汇教学的方法。【关键词ｌ词；ｒ－教学遗忘规律教学方法。
一。中学英语词汇教学的必要性十二，ｖｅ变ｆ二十到九十，ｙ要变ｉｅ，若是几十几，前基后序别倒位。
．注重构词教学法。
中学生学英语时，普遍感到单词难读、难记、难写，直接影响着他们学习英语的兴趣和积极性，甚至关系着他们学习英语的成败。而学生掌握词汇数量的多少和运用词汇的熟练程度，对语言交际能力的培养有着直接的影响。语音、词汇、语法三者相比较，无论从数量，意义和用法上来讲。
词汇都是最难掌握的。学生抱怨最多的就是英语单词记过就忘，记得快。忘得快。
因此，掌握学习英语词汇的方法显得尤为重要，下面就以笔者多年的教学经验谈谈自己的看法。
二、英语词汇教学的方法。
基于学生学习英语词汇中存在的问题，在词汇教学中我有针对性地制定了词汇教学的方法，以便逐步培养学生爱好英语、学习词汇的兴趣和信心。
．消除学生学习词汇中存在的心理障碍。
心理因素对英语学习成绩的影响极大。我通过多种渠道使学生认识到词汇学习的重要性，激发他们的学习动机。消除他们对词汇学习的畏惧、厌烦心理，培养他们的学习兴趣。增强学习英语的信心。
．语音教学是词汇教学的基础。
词汇教学一般都采用由音到形再到义的顺序。音是学生接触一个词的最初印象，听是语音教学的根本方。先听音，后开口、发准音是语音教学的基本步骤。
在语音教学中，教师可以先读，也可以用录音磁带，要求学生静静的听。并告诉学生听后模仿。辩音是要求学生把注意力放在比较和区别上．教师可以把几组音近的词汇先读给学生听，让学生听出哪一组发哪个音。
．通过分类，加深对单词的理解和记忆。
心理学研究证明，把相关的内容集中或联系起来学习和记忆，效果更佳。只要简单进行分类就可以把意思或类别相同或相近的单词放在一起学习，而分类的过程也是学习和记忆的过程。因此对单词进行分类是常用的词汇学习策略之一。
例如，下面的“衣物”学生可以进行学习简单归类：
英语词汇有其自身的规律和系统，单词的数量虽然庞大，但其构成元素、词根、前缀、后缀约有１００多个。
如果使学生掌握单词基本构件，就对单词的学习记忆增强效果。例如：
．在语境中学单词——猜测词义。
近几年的考试中阅读理解越来越重视对考生猜测词义能力的考察，阅读过程中碰到的生僻词汇量越大，使得许学生对阅读产生了畏惧心理。其实，阅读理解中的许多“生词”都是我们平时常见的熟词通过合成，加词缀转化而成的，学生只要熟知构词法。完全能够解决。
１）利用上文里所表达的语境进行猜词。
在英语中。遇到你不认识的词或词组，这很常见，但作者写文章是为了。
表达他的思想，所以上下文肯定是有联系的，这就为学生根据上文所表达。
的语境而猜测词义提供了良好的线索。请看下面的例子：
假设例子中是生词。教师可以这样引导学生去猜测：
跟人交流是有策略的，如不能打断别人的说话，还有如果说。
ｉｄ．这样的话会使你跟别人的交流很难，那么我们千万别说。
ｉｄ．这样的话。这话是在我们绝不能。
ｏｗｎ可以相信，稍加引导学生就能相当准确的猜出其义为“羞辱人”。
２）因果法。
因果法是推测词义的一种重要方式。我们可以通过分析事件的结果。
男性穿的………一女性穿的一…一男性和女性都可以来推测它可能发生的原因。从而达到猜词的目的。
穿的。如此分类。对比鲜明，易于区分。便于记忆。
．用语境记忆的方式进行对新词的学习。
在英语教学过程中。学生抱怨最多的就是英语单词难读、难记、难写、通过和俩。
记住了又容易忘记，费时费力又效果不佳。因此。为了解决这种问题，加深个句子．学生对英语词汇印象。
我探索英语词汇教学的新方法，尽量用新学的单词就可猜出是“婚姻”的意思，因为家庭破裂，夫妻不再住一起，必然是和词组编个故事，设计语境的方式来解决在英语教学中。学生普遍感到单“婚姻”出了问题的结果。词难读、难记、难写的问题，从而提高他们学习英语的兴趣和积极性。
３）列举法。
例如：通常是指通过生词后的例子，推测出前面生词的含义。
ｏｎｇ是重点要掌握的单词和词组。所以可以像下面编故事：
从这些可以在阅览室里看到的读物，可。
ｉｎｅ为“杂志”之意。用这样的方式学单词，用学生的话说就是，英语单词记的快，用的准，以推测出是ｍａｇ
掌握英语词汇教学的方法，可以克服教学中存在的诸如孤立教学词记忆深。
汇，教师讲得多，学生接受少：不分主次，负担过重，系统性不强等弊端。总之，只要广大教师善于使用合理的教学方法，遵循英语词汇教学的日常生活中，根据自己的经验可以总结出许多有趣而有用的顺口溜，规律，采用不同的教学方法，就能使学生对词汇的学习达到事半功倍的如基数词如何变成序数词。
例如：基变序，有规律。一、二、三特殊记，加ｔｈ从四起，八少ｔ九少ｅ．逢五逢效果。
．ｊｌ匝口溜法。
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中学英语词汇教学方法初探
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中学英语词汇教学方法
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