中学英语词汇教学方法初探

作者：甄秀影。

**：《新课程·教师》2023年第03期。

摘要：本文遵循英语词汇的教学原则，通过分析当前初中英语词汇教学中存在的一些问题，**解决学生因此而产生的心理障碍，以求激发学生“积极学习”,能以较轻松的心情较快地识记单词并掌握它们，从而提高初中英语词汇教学的效果。

关键词：词表情景趣味词汇扩展。

实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点：

1.重词表。学习单词必须先了解词意，在了解词意后，再运用于听说读写活动之中，单词就容易学会了。词汇教学应是让学生去学习词汇，即了解词意，并提供机会让学生运用词汇。

2.重情景。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

3.重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。

其实这也是一个很好的学习方法。如：pen—pencil—pencil-box,day—today—monday—tuesday—yesterday,all—tall—ball—small等等。

4.重趣味。英国著名语言家埃克斯利说：

“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味地让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

5.重词汇扩展。学生有了一些词汇量后，尤其是在高中年级，要培养学生扩展词汇的能力。常用的扩展词汇的方法：

1)利用关联词群(或称联想词群)。学习、扩展英语词汇需要了解词汇的系统性和联系性，发现词与词之间的关系，就能收到事半功倍的效果。通过联想可以复习旧词汇，学习新词汇，不断扩充新的内容。

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