词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。
一、操练和使用新词汇。介绍新词汇，是让学生初步感知词汇，而操练和使用词汇目的是保证学生正确而迅速地说出新的词汇。教师提出词汇让全班同学思考，在人人思考的基础上，让个别同学说，并让同学们纠正。
让学生互相说（一问一答），鼓励人人开口。做听写练习。让同学代表到黑板上听写，其余同学在原座位上听写，然后让同学们先纠正。
如：学习market（市场）这个词，教师围绕这个词连续提问问题，让学生回答，重复使用这个词，使学生在语言环境中掌握这个词。如：
do you often go to the market?do you live near amarket?
二、词汇的扩展。学生学习一个新词汇时，往往想知道一些其它与其相关联的词，这给词汇的扩展提供了自然的良机。下面介绍几种词汇扩展的方法：
1、关联词群或称联想词群。如：教fruit时，指出这是水果的总称，为让学生联想到有关水果的词，教师在黑板上表示关联词群。
这样联想，就可以满足不同程度同学的求知欲望，使每个学生都学有所得。
2、在理解的基础上加强记忆，将机械记忆和理解记忆密切结合起来。利用拼读规则：学生知道了ar读[a:
]的规则后，可帮助记忆arm, art, part, party, dark, argue等词。利用构词法知识。利用分析前缀的方法。
如教retell,rewrite，学生已掌握了tell,write，要向他们解释前缀re－的含义是“again”的意思。在此基础上学生就能推测出retell, rewrite的意思来。利用分析后缀的方法。
如在学生已学过china,japan的基础上，指出后缀－ese的含义，学生就很容易推测出chinese, japanese的意思来。
3、利用联想找规律。如由tree联想到branck, leaf, green,yellow, colour, flower等。把单词放在句子里，放在各种搭配里记。
如：pronunciation可放在your pronunciation is good. mypronunciation is poor.
利用以上教词汇的艺术，可以克服过去词汇教学中的单调乏味，让学生更容易掌握所学知识。
中学英语词汇教学方法
摘要 词汇是构筑语言的材料，没有词汇，英语各技能难以形成。面对大量的英语单词，学生有些茫然，束手无策。从音 形 义各方面思索教法 策略，调动学生学习词汇的积极性，培养学习方法，提高自主学习能力。关键词 词汇是关键词汇量大语音技能兴趣。面对新教材每单元五六十个单词与短语，学生有些茫然，介于云深水渺之处...
中学英语词汇教学方法初探
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中学英语词汇教学方法初探
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