乐亭二中沈文荣。
06年我和另外两位老师： 徐建新、和宝君共同担任高三复课理班的英语教学，一年来我们相互理解、相互支持、共同研讨、共同奋斗，齐心协力走过了一年的教学路程。正所谓“众人拾柴火焰高”，我们的辛勤汗水结出了胜利果实。
复课理班在高考中平均成绩为116分 ，列县、市同类学校第一名。
作为教师我们深深懂得因材施教的含义，这也是我多年指教的原则。在几节课下来后，我发现这样一个现象：大部分英语成绩底的学生，不是本来就不喜欢英语，而是他们不喜欢花很大的气力去背单词，有的甚至放弃了词汇的记忆。
词汇是语言的最小意义单位，就像砖头是建筑物的最小组成单位一样。人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。
一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。从这个意义上讲，词汇量的掌握就代表外语水平。根据这一现象我调整了教学方法，加强了词汇练习，也起到很大的作用。
下面向各位同人交流一下词汇复习的做法。
一从用法上复习归纳词汇，过语法关
英语词汇大多具有本身词义外，还有其语法功能，在复习时就不要把着眼点单纯放在单词记忆上，而要从它们的语法功能上去把握它们。如在复习动词时要根据它们变化形式多、搭配活跃等特点，从它们的用法上进行分类记忆。这样，既可记住词汇，又可攻克语法难关。
这里我分几种情况介绍一下。
1.宾语不同，意义也不同
我们知道英语中有些动词可同时后接不定式和动名词作宾语，但意义不同。学生记忆也有困难，但往往是高考题的考查重点。这时，我采用连点成线的方法帮学生克服困难。
例如在复习动词regret 时，我找一位、甚至几位同学说出后面可以接的宾语形式：
regretdoing（后悔干了某事）
regrettodo（相当于besorrytodo）
然后在启发同学联想与之词义想近、相反或后接相同宾语但意义不同的词一一说出，例如学生会想到：
goondoing（继续干同一件事）
goontodo（接着去干另一件事）
stopdoingsth.（停止正在干的事）
stoptodosth.（停下来去干某事）
forget/rememberdoing（忘记／记得已做过事）
forget/remembertodo（忘记／记得要干的事）
meandoing（意味着干…）
meantodo（想干…）
trydoing（尝试做）
trytodo（设法做）
我把所有句型都书写在黑板上，让同学们对比记忆，从单词到句型一一背下，然后找其他同学利用以上句型进行造句练习，剩余同学则要认真听句子，把有错的地方加以改正，这样，既巩固这些单词和句型又提高了改错能力。
2.都可接宾语和宾补，形式却不同
某些动词如forbid, advise, allow, permit, admit, consider等直接接动词作宾语时要用动名词，但接宾补时，宾补要用不定式。
在复习这类词时，我课前准备两个纸条，一个纸条上面要求写出这些词的句型：接宾语和宾补，另一张纸条上写几个句子翻译，利用以上这些单词来翻译。如：
1．我们这里禁止吸烟。weforbidsmokinghere.（宾语）
2．课堂上不许学生睡觉。weforbidstudentstosleep in class.（宾补）
3．他在考虑出国的事。he is considering going abroad.（宾语）
我们不允许他进实验室。he is not allowed to enter the lab.（宾补）
同学写完后有全班同学批改，有时一个句子要经过几个人的手才能完成。但效果还是不错的。
3.只接动名词作宾语的词和词组
这类动词很琐碎，同学们总是无章可寻。但是只要记住他们是那些词，一般后接的形式不会出问题。常见的有：
**oid ， appreciate, beworth， can’thelp,
delay, enjoy, escape, excuse， finish, feellike, giveup imagine keep, mind, miss，risk, suggest ，practise ,等。
我用以下方式帮助同学们记忆这些单词：(自编的)
2a 1b 1c, 1d 3e 2f, 1g 1i 1k, 1m 1r 1s ，外加一个 practise
解释： 数字代表单词的个数， 字母代表以这个字母开头的单词。
4.具有两种形式的易混动词
教材中有些不规则动词有两种过去式或两种过去分词形式，学生使用时极易弄混，遇到这些词时我帮学生归纳，然后编成句子，强化记忆。如：
the man was hangedhang, hanged ,hanged（绞死）
the boy hung the coat on the wall. hang, hung, hung（挂起）
the man lit the candlelight, lit, lit（点燃，作谓语）
the man took the lighted candle.
light, lighted, lighted（过去分词作形容词用时，意谓"燃烧着的，作定语）
the man liedlie（撒谎）,lied,lied,lying
the man lay on the ground. lie（躺，卧，位于）， lay,lain,lying
二、从搭配上复习归纳词汇，过习语关
英语词汇的搭配十分活跃，又极其繁多，学生难以掌握。复习时我把重点放在某些常用的动词、名词或介词、副词上。进行对比归纳。
比如time的搭配短语有：innotime（立刻，马上），ontime（按时），
intime（及时、迟早、最终），atatime（一次），behindthetimes（落伍），behindtime（不及时，晚点），atonetime（曾经），foratime（一度），atothertimes（其它时候，平素），attimes（有时候），atalltimes（一直，经常）
为了便于同学记忆我把这些短语放在一定的语言环境中，用阅读理解的方式来掌握他们的意义。例如：
mr. smith is a good doctor now. but for a time he didn’t like his job.
he didn’t go to work on time, le t alone, in time. at a time he was two hours late, at times he didn’t even go to work. the president talked with him , in no time he realized it and works hard all the time, and he helps others at other times.
这样学生很轻松地旧能掌握习语的意义。
三、从对比词／词组的同义、词序或结构等复习归纳词汇，过辨析关
我主要从以下几点入手。
1.动作动词和结果动词：
英语中有些动词虽然意义相同，但用法不同，有的表示某个动作，而另一个则表示该动作所产生的结果，这类动词常见的有：
lookfor（寻找），find（找到）；
look（看），see（看见）；
listen（听），hear（听到）；
try（试图，不说明是否成功），manage（设法，侧重做到）；
advise（劝告，不说明是否劝成），persuade（劝服，侧重劝成功）
2.词序不同、意思就不同：
有少量词组颠倒词序后意思和用法就不同了，常见的有：
beforelong（不久以后），longbefore（很久以前）
turnin（上交；就寝），inturn（按次序，轮流）
handin（上交），inhand（在手边）
fromfar（来自远方），farfrom（离得远；远非）
muchtoo（非常，修饰形容词或副词），toomuch（太多，修饰名词，也可作名词）
3.动词后有无介词，意思不同：
常见的如：search（对人、物或场所搜查），searchfor（搜寻人、物或场所）
le**e（离开某地），le**efor（去某地）
reach（到达；拿到），reachfor（伸手去拿）
prepare（准备），preparefor（为…作准备）等。
4.合写与分写时意思不同：
常见的词有：sometime（某个时候），sometime（一段时间）sometimes（有时），sometimes（几次）
everyday（adj."日常的"，作定语），everyday（每天）
anyway（adv.无论怎样），anyway（以任何方式）
altogether（总共，完全），alltogether（一道，一起）
everyone（每个人，指人，不可接of短语），everyone（每个人或物，后可接of短语）
none（没有，可指人或物），noone（没有，专指人）
关于这一部分知识我采用了强制性的“死记硬背”方式， 课后留作业背写，课上书写检查。
四、归纳易拼错的、常用的词，过拼写关
主要是分析历年考题、归纳学生平时易拼错的词、赌压可能会出现的词，依据考纲要求掌握的词汇表，按字母排列顺序从中选择词汇，每天选出20个词让课代表抄写在黑板上共同学们记忆，记忆词性，拼写，如果是名词要记忆是否可数，如果是可数的，如何变复数形式；如果是动词，要记忆是否及物，记忆不规则动词的变换形式；如果是形容词要记忆它的副词形式。第二天课上进行听写单词检查，全批全改，在批阅的过程中，你会发现，有那些词是他们共同易错的，再在课堂上反馈给他们，以加强记忆，效果不错。另外在距离高考前一个月的时后，把这些词汇用高考的形式编成单词拼写题型。
印发成篇子，每天十个坚持练习，既强化了单词记忆，又规范了答题方法，可谓“一箭双雕”。
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