初探小学英语词汇教学法

作者：卢红霞。

**：《散文百家·下旬刊》2023年第04期。

摘 ; 要：词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。由于小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。

他们对枯燥乏味的词汇教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。要提高教学效果，必须将科学理论与实际需要相结合。根据小学生的年龄特点精心组织教学，使学生学得快，记得牢。

关键词：英语词汇教学；词汇量；直观；兴趣。

学习外语，词汇的积累是极其重要的，尤其对于初学者来说，词汇量远比结构准确性重要得多。所以，在实际的教学实践中，英语词汇教学是英语课堂教学的重要一环。但是，词汇教学是比较乏味的，如何有效的教授小学英语词汇，从而激发和保持小学生学习英语的兴趣，是我们每一位英语教学工作者需要努力的方向。

自然教学法的倡导人特雷西认为：词汇学习对于语言和言语输出都至关重要。有了足够的词汇量，即使对结构的了解几乎等于零，也可以理解和说出大量的第二语言。

魏尔金斯更是精辟地指出：没有语法不能很好表达，而没有词汇则什么也不能表达。研究听力教学的学者们也认为，词汇量的大小从一个侧面决定了听力理解的程度。

可见词汇教学是何等重要，那么如何提高小学英语词汇教学的有效性呢？下面是结合实际的教学经验，初步**的一些方法。

首先，激发兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣对英语学习成绩的影响也极大。激发学生的学习兴趣，让学生体会到英语就在我们身边。

其次，语音导入。教授英语词汇，首先要教会学生发音，拼读。在学生熟练掌握26个字母的基础上，让其知道一些常见字母（组合）的发音，把握同一字母（组合）的不同发音以及不同字母（组合）的相同发音。

最后，寓教于乐。小学生抽象思维能力还不够成熟，主要以形象思维为主，因此，他们在学习英语词汇时需要教师提供直观、形象的感性经验支持。快乐的孩子，快乐的课堂，快乐的教学，使学生在愉快的课堂氛围中体会学习的快乐。

1. 直观教学法。

直观教学法是通过实物、**、肢体语言、表情等使学生建立形象思维，提高记忆效果的方法，是小学英语教学中常用的方法之一。

1）实物教学：如学习苹果、橡皮、粉笔等单词时，这些都是日常生活中常见的东西，极易准备。上课时，教师可一边呈现物品，一边将单词读出来，再板书。

既生动又形象，还可延伸一下句型：what’sthis？

2）**和简笔画教学：对于不便于通过实物来进行教学的词汇，如天气，家庭成员等，我们可以利用单词卡片来教学。教师可以倡导学生自制卡片，同时还可以提高学生的动手、动脑能力。

有些单词卡片上没有的单词，还可以借助简笔画来教学。

3）肢体语言和表情教学：英语中的许多动词，我们可以通过动作、手势、表情等来帮助完成教学。如教授单词：

jump，sing，hot，cool等，教师可以边做动作边说出英语单词；又如教授cry，laugh等单词时，教师可做表情表演或请同学做表演。

2. 情景教学法。

用提前创设的情景，把学生置于情景中教学，有利于更好的使学生掌握单词。如教授单词library时，教师可以提前布置教室的一个角落为library，同时写上单词，这样会更直接、更形象的引入教学。

我们还可以把学过的单词贴在教室里，并定时更换。让词汇多进入学生的眼睛，增加刺激学生记忆的强度，起到一种“习染”的作用。使学生在有意或无意中随处都可以复习、学习单词。

3. 直接拼读法。

英语作为拼音文字，字母和读音之间是有一定规律可循的，这也就是读音规则。当然这种方法要建立在良好的语音基础上。如：

字母a在开音节中读〔ei〕：name，cake等，教师在教授词汇中应让学生熟练掌握读音规则，引导学生利用读音规则发音、拼读和记忆单词。

4. 联想法。

联想法可以充分发挥学生学习的自主性和创造性。如：学习meat一词时，我们可以联想一下前面所学过的单词tea。

这样学生在教师的指导下既学会了单词的读音，也掌握了读音规则，还学会了思考以及寻求新知的方法。联想法是一种“**式”的学习方法，它既重视结果，又强调了知识获得的过程。因此，这种方法特别有利于创新教育的有效实施。

5. 英汉互译法。

在英语教学中，应尽量避免母语的使用。但遇到一些抽象的词汇时，如：traffic，用英语解释可能学生较难掌握，此时，教师可以直接用汉语解释，这样既节省了时间，又讲明了词义。

6. 对比教学法。

对比教学法也是我们英语课堂中常用到的一种教学方法。它又可以分为三种：近（同）义词对比法；反义（对应）词对比法；同音（异形）词对比法。

随着词汇量的增加，教师可将单词分类，这样更便于学生记忆。如：fruit：apple，orange，banana等。如此这样的将分散的单词集中起来，很容易使学生联想和识记。

7. 游戏、竞赛法。

教师可利用儿童活泼、好动这一特点，努力创造说和做的机会。使学生处于主导地位，把竞争机制、动手能力引入课堂，把游戏带进课堂。这样不仅拉近了师生间的距离，而且使学生的整个身心处于积极、主动的学习状态。

以上只是常用的几种教学方法，英语词汇教学的方法还很多，正是“教学有法，教无定法”。英语词汇教学必须立足于时代和科学的发展前沿，以一定的科学理论为依据。在实际教学中，结合学生和教材的特点，设计出符合学生心理特点、遵循语言学习规律的教学方法，满足时代发展及学生学习的需要。

同时激发学生学习的兴趣，提高教学效率，创造出更加切实可行的英语词汇教学的方法。