1．新旧结合。
利用联想的规律，在学习新单词的时候，将它归入以前学习过的某一类词汇中。例如：
动物类：rooster，hen，rabbit，bat，dog，pig，fish，sheep，chicken，monkey等。
人体部位类：body，head，arm，leg，knee，hand，eye，face，ear，nose，mouth等。
文具类：pen，pencil，pencil---box，book，ruler等。
食品类：hamburger，hotdog，bread，rice，milk，ice-cream，dumpling等
通过归类，学生既复习了以前的单词，又能很快记住现有的单词，可谓一举两得。
2．词义词型对比。
英语和汉语一样，英语中也有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。我们可以根据这些特点，让学生对比着记忆，即省力又记得牢。例如：
1）反义词：high—low，big—small，hot-cold，good—bad等。
2）同义词：much—alotof—lotsof—many—plentyof，see—lookat—watch等。
3）同形异义词：right（正确）—right（权利），train（火车）—train（培训）
4）同音异形异义词：sea（海洋）—see（看见），sun（太阳）—son（儿子），right（右）—write（写），i（我）—eye（眼）等。
5)形近异义词：baby(宝贝)—body（身体），food（食物）--good（好的），run（跑步）--sun(太阳)，chicken（鸡肉）--kitchen（厨房）等。
3.音标记忆
在学习新单词时，顺便教会学生音标。这在高年级的教学中比较适用。让学生对着音标记单词。
如a在开音节中读[ei]:name、cake、late等，引导学生利用读音规则发音和记忆单词。这种方法可以培养学生的自学单词的能力。
此外，还可以利用词根，词形记忆。这样即扩大了词汇量，又不会增加学生的学习负担，同时也培养了学生学习英语的兴趣，学习效果明显提高。
4.读写结合
教师可引导学生做简单的阅读，可以选择有图形的英语文章，学生先根据上下文或图来猜语义，认词型，并尝试着用已学过的单词或句子来造句，来写一写简单的短文，如学习“clock”时，可让学生写“igotoschoolat___o’clock.”“igotobedat___o’clock”这样的句子来加深学生对点钟的表达。这对一些对英语学习兴趣浓厚并有着一定基础的学生更为适用。
小学英语词汇教学法
小学生学英语，词汇是一大难关，因为小学生很容易将汉语拼音和英语字母 或将英语字母和音标混淆。例如将英语字母 a 念成拼音的 a 将英语字母 s 念成拼音的 s 或将音标 e 念成拼音的 e 将音标 i 念成拼音的 i 等等 另外，很多学生在学习单词时习惯用汉语注音，这是非常不准确 不科学 不利于词汇...
初探小学英语词汇教学法
作者 焦美丽。新课程 小学 2012年第04期。在小学英语的教学中，我认为小学生学习英语词汇的积累非常重要。魏尔金斯更是精辟地指出 没有语法不能很好地表达，而没有词汇什么也不能表达。由此可以看出，词汇是学习一种语言的基础。这同样适用于我们的英语学习。所以说，词汇教学是重中之重。但由于词汇教学比较枯燥...
小学英语词汇教学法初探
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