小学英语词汇教学有效方法探析

作者：焦亚娟。

**：《陕西教育·教学》2024年第06期。

小学阶段英语教学，语法与阅读内容涉及相对较少，大部分以词汇为主。词汇是语言的三大要素之一，也是句子的组成部分，是语言的基本材料。美国著名教育家l·ron hubbard先生认为：

在语言教学中，影响理解和应用的最重要的因素是词汇。对于英语学习而言，积累掌握一定数量的词汇是学好这门课程的基础，所以，在小学英语教学中，词汇教学是重要的教学内容。

现在的小学英语教学，部分教师上课只注意形式与课堂气氛，而忽视学生对单词的掌握与课堂教学效果的有效性，有些简单内容学生反复操练，机械的朗读，一节课看似准备很充分，教具非常丰富，游戏设计很热闹，但是在喧闹的课堂之外，我们静静地思考，学生通过这40分钟又学到了什么？怎样才能实现英语词汇教学的有效呢？

一、采取具有趣味性并有效的活动，激发学生学习的兴趣，是学生转被动学习为主动学习。

当学生会读新单词并了解其意思后，教师应采取形式多样的活动，在教授单词的同时激发学生学习单词的兴趣，使他们产生学习的欲望，主动去学，并乐在其中。

1.练习识记单词中文意思。guessing game。

教师先出示一些单词的**，然后收起来，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班学生，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张**高举在手中，猜的学生可以问全班同学：is it a plane(ship,bike)?全班学生回答：

yes／no，猜对后可以换另一位学生继续猜。

2.练习单词读音。high voice lowvoice。教师出示单词卡片或黑板单词，当教师大声读单词是，学生就小声读出，当老师小声读单词是，学生就大声读出。

blow balloons。假设每个学生手里有一个还未充气得气球，大家开始吹气球，每吹一次，学生要读一遍教师要求的单词，随着气球越吹越大，学生读单词的声音也要越来越大，直到气球bum(**)。