小学英语词汇教学的有效策略探析

作者：杜殿林。

**：《速读·下旬》2024年第11期。

摘要：随着我国教育事业的快速发展，小学英语学科的地位也有所提高。促进小学生英语水平能力的提高，需要更多地关注小学生的英语词汇水平。

词汇学习是英语学习的基础，只有具有丰富的词汇量，才能小学生的英语学习有进步的空间。英语词汇教学并不简单，开发丰富的英语词汇教学方法，让学生主动掌握词汇，有利于提高小学英语教学有效性。本文以小学英语词汇教学的有效策略探析为题，对英语词汇教学的特点与方法进行分析。

关键词：小学英语；词汇教学；有效策略；特点；方法。

英语词汇教学，是小学英语教学中不可缺少的一部分。在教学中，教师只有利用丰富多彩的教学活动，才能吸引小学生的注意力，让小学生融入到英语词汇学习中来。词汇学习是没有尽头的，小学生掌握多一点词汇，就多一点提升的空间。

英语词汇教学中仍然有问题存在，在教学改革的今天，关注词汇教学，提高英语词汇教学的有效性，是加强小学英语教学效率的重中之重。

一、小学英语词汇教学特点分析。

小学英语词汇教学效率提高的前提，是教师掌握词汇教学的特点。从词汇教学的特点出发进行教学，有利于小学生对英语词汇知识进行自然接受。

1.趣味性。

小学英语词汇教学需要具有趣味性，小学阶段的英语教学是启蒙教学，小学生刚刚接触英语知识。只有让这些英语词汇初学者认识到词汇学习的乐趣，他们才愿意参与到学习活动中来。教师需要针对小学生的身心发展特点，选择趣味性的教学内容，组织趣味性的学习活动，才能激发小学生的英语词汇学习欲望。

2.关联性。

小学英语词汇教学，不仅仅是英语单词教学那么简单。词汇是形成短语与句子的基本单位，只有将词汇联系起来组织句子，才能让英语语言的交际功能得以实现。词汇离开了句子与文本，其含义很有可能发现变化。

小学英语词汇教学中涉及到的一般都是表面意义，但是，教师仍然需要关注词汇教学的关联性，从入门阶段培养小学生正确的英语词汇学习观。教师需要创设真实的语境或者情境，加强小学生词汇学习思维的形成。