摘要词汇是语言的基础。著名语言学家威尔金斯曾说：“没有语法，人们可以发送一些信息；没有词汇，人们不能传递信息。
”本文将讨论小学英语词汇教学中的许多问题和笔者的一些建议，以及由于词汇教学的复杂属性，英语教师在词汇教学中所采用的不同策略，使得词汇教学更有意义和有效。
关键词有效性复杂性重要性多种策略。
abstract vocabulary is the foundation of language. the famous linguist wilkins once said, "without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed." with the title "on effective strategies for primary english vocabulary teaching", this ***** will discuss many problems in primary eng- lish vocabulary teaching and some suggestions of the writer, as well as different strategies adopted by english teachers in vocabu- lary teaching due to the complexity of vocabulary teaching.
the strategies make vocabulary teaching more meaningful and effec- tive.
key words effectiveness;complexity;importance;multiple strate- gies
词汇是语言最重要的要素，也是人与人交际的基础。没有词汇就没有句子。无论学习哪种语言，词汇都是丰富目标语言知识的关键。
词汇教学可以通过遵循一定的策略而变得有意义和有效，这是一个需要教师帮助的过程，教师有责任为学生提供有效的教学活动。有效的词汇教学实践包括： 有意义的重复；将积极的、标志性的和象征性的模式结合起来；以对话的方式大声朗读；采用视觉辅助；角色扮演，在特定文化背景下的词汇学习，等等。
有调查显示，小学生词汇量的增加与阅读理解增益成正比。根据这个研究数据的趋势，小学英语教师就肩负起更有效地教授词汇的特殊义务。 充分利用小学英语词汇教学的有效策略，能够帮助学生加速学习过程，强化学习成果，同时也能提高教师的词汇教学效率。
2.1 缺少听说英语的环境。
在国内，我们缺少听说英语的环境。目前我国小学英语课程普遍起点为三年级，但从能说话开始，孩子们就开始接触汉语。由于小学生对知识的分辨力有限，往往在学习英语。
时受到汉语的负迁移，这让小学英语教师在词汇教学过程中受到阻碍。在英语中有许多同义词，虽为同义词，但程度又可能不同。经过观察，绝对同义在英语中是非常罕见的， 所以仔细辨析同义词之间的微妙联系是很有必要的。
英语中还有一些微妙的反义词，反义词复杂在，一个词如果有不止一个含义，那它可以有多个反义词。反义词通常在强度上有所不同，每个反义词都有自己相应的对立面。教师在讲授一些词汇时，尽量去扩展与之对应的反义词，不过这也加大了词汇教学的复杂性。
2.2 小学生认知水平不稳定。
小学生思维发展还不成熟，自我约束力欠缺，不具备自主学习的能力，这使得教师在教授中容易出现讲了但是有学生听不懂、听懂了但是记不住、记住了却不快乐的情况。 想让小学生尽量理解并记忆词汇，可以利用在读音方面的一些规律。正确的发音有助于英语学习者很快记住一个新单词。
如果我们知道如何发音，我们可以很容易地拼写它， 这在听力中的作用也是异常重要的。要想很好地使学生掌握英语的发音，有必要在词汇教学中配以音标教学。教师可以为学生总结一些具有简单规律的拼读法，如“元辅 e”拼读法，即一个元音因素加上一个辅音因素加上字母 e，元音因素读本音，这样可以在很大程度上帮助学生听音写词。
2.3 汉语和英语词汇结构差异大。
英语词汇本身就繁多，相像的也有很多，甚至在不同的语境里又有不同的含义，让词汇教学的复杂性显著提高。比如小学英语词汇教学中，一词多义使词汇在不同的语境中具有不同的意思。如 head 这个词，head of a pin 大头针的头；head of a person 一个人的头；head of an organiza- tion 组织的头，这给教师带来了极大的困扰。
3.1 教师方面。
3.1.1 教学方法单一。
教学是教师教和学生学共同作用的活动过程。当前的英语教学没有跟上新课程改革的进度，完全还是教师中心的方式，缺乏与时俱进的教学调整。在词汇教学过程中，最忌讳的就是没有重点，教师一个人一台戏，将所有词汇的音、形、义、用法全都说一遍。
英语词汇本身就复杂多变，这样毫无规律的讲授，根本不能吸引活泼好动的小学生，处处是重点让学生“无路可走”。还有一部分教师认为，一堂优秀的课就是氛围活跃，学生要快乐，于是就强行激发学生的学习兴趣，在课堂上不停进行游戏，但重乐轻智。英语课堂毕。
小学英语词汇教学的有效策略
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