作者：宋婧。
**：《校园英语·上旬》2023年第09期。
摘要】众所周知，在大学英语学习过程中，最艰难的一个学习环节就是词汇学习，每一名大学生在学习英语时，都必须要面临着一个重要的问题，那就是要找到一个最佳的途径和方式来提高和扩充自己头脑中的词汇量。本文将就大学英语词汇教学中最重要的一种教学策略——联想策略，进行深入的分析与**。
关键词】联想策略大学英语词汇教学应用分析。
引言。纵观我国当前大学生学习英语的现状，绝大多数的大学生对于英语单词的背诵和记忆，都深感艰难，越是想快速高效地记忆英语单词，结果却总是不尽如人意，遗忘快、效果差，其实，这和大学生没有掌握到正确的记忆方式的精髓有着非常紧密的联系。本文将针对联想记忆来进行分析，每一个英语词汇之间都是有着千丝万缕的联系的，我们需要借助联想的能力来发现单词之间的联系，这样，大学生记忆单词就会容易很多。
以下是我结合自己多年的大学英语教学经验，就联想记忆策略提出自己的几点拙见。
一、关于联想和联想记忆策略分析。
首先，何为联想，其主要指的是通过一件事物想到另一件事物的心理过程。其实，事物与事物之间本身是独立，没有联系的，但是，加上我们人类特有的主观联想能力，事物之间就会出现各种各样的联系，英语词汇学习中的联想记忆法就是如此。
然后，联想记忆策略。在当前国内外研究的基础上，关于大学英语词汇学习的策略，通常可以归纳为十种方式。联想记忆策略便是其中非常重要的一种方式。
在上文中，已经提到，联想记忆的定义，这里所说的联想记忆策略指的是为了更好地达到记忆英语词汇的目的，大学生可以使用任何方式来激活大脑中已经存在的图示，与各种单词发生联系。利用这种方式可以在潜移默化当中逐渐形成一条相对更为清晰的记忆链，方便我们在日常的学习和生活中更顺畅地使用单词。
二、联想策略在大学英语词汇教学中的应用。
1. 同类词义联想。什么是同类词义联想，其含义是，通过一个核心词汇联想到多个同类相关词汇的词义。
根据相关研究证明，词汇是通过联想网络来储存和记忆在大脑当中的，也是就说，每一个英语词汇都在以不同的方式彼此之间关联在一起。这里要说的同类词义联想就是利用的这个研究结果。
比如，在汉语当中，很多的量词都可以在英语当中找到与之相对应的词汇。基于这一特点，我们便可以进行下面的联想记忆：一束花，可以用bunch；树丛，可以用grove；一批东西，可以用batch等等。
再比如，我们在谈到“会议”的时候，可以就基本词汇产生各种各样的联想：conference（会议）―convention（国际性会议）―forum（论坛）―summit（峰会）―symposium（研讨会）等。同类词汇的联想记忆就是如此。
2.语音联想。语音联想，顾名思义，就是通过英文词汇的发音来进行联想记忆，在学习新单词的时候，努力回想之前学过的旧单词的发音，这样便可以找到一些与新单词发音相同的一些旧单词，进而就能够达到记忆单词的重要目的。
一般而言，关于语音联想，主要分为近音联想和同音联想两种类型。
第一，近音联想。何为近音联想，大学生利用英语单词发音当中的一个具体音标来进行联想和学习的过程。诸如，在英语单词中，有一个使用频率非常高的音标[i：
]，英语词汇中用“ea”表示，那么，大学生就可以找到包含这个“ea”的英语单词，诸如大海“sea”，然后借助这个相同的音标来进一步联想其他的英语词汇，找到也同样包含“ea”的英语单词，比如跳蚤flea、茶tea等等。
第二，同音联想。同音联想还有另外一种称呼，那就是同音异形异义词。相信大家可能会对第二种称呼更加熟悉，同音联想指的是，两个英文词汇除了在发音上是相同的之外，其他所有方面都是不同的，不管是拼写还是实际含义都是截然不同的，这也是大学生进行联想记忆的一种有效方式。
比如，偶像“idol”，有一个与它发音相同但是其他地方都不相同的词汇，叫作空闲“idle”，再比如，大海sea与看见see；故事tale与尾巴tail等等，这样的对比单词是非常之多的。
三、词汇分解。
关于词汇分解的方式，大学生应该都应用过这样的联想记忆的方式，其主要指的是将把一个比较长的英文单词分解成为非常熟悉的几个单词，换而言之，就是将单词进行拆分记忆，但是，要保证每个拆分之后的词汇都有着独立的中文意思，而不是要将单词拆分成乱七八糟的字母符号。
举例说明：大**massacre，这是一个由八个英文字母组成的单词，如果将其分解的话，我们便可以将这八个字母对半拆分，分解成mass和acre两个独立的单词，其中mass代表的是一大推人的意思，而acre代表的是一英亩地，我们便可以对massacre进行这样的理解，就是在一英亩地里面死了一大堆人，这就是中文翻译大**的意识吗？
再比如，暗杀assassinate，这是一个由十个英文字母组成的单词，如果将其分解的话，可以分解成两个ass和一个in再加一个ate，用中文翻译将其联系成一个完整的意识，那就是有两头驴在里面吃东西的时候被暗杀了，这样，我们就能很轻松地记住assassinate的拼写和含义。
四、结束语。
综上所述，是我提出的几点看法，希望能够对大学生学习和记忆英语词汇有所助益。
2]李娅。运用联想记忆法帮助记忆大学英语词汇[j].英语广场：学术研究，2016（3）：69-70.
3]闫宇涵。大学英语词汇教学中联想记忆的实践应用[j].高教学刊，2016（9）：90-91.
联想策略与大学英语词汇教学
作者 王萌。校园英语 下旬 2017年第11期。摘要 词汇是大学英语教学的重要环节。本文结合教学实践，从构词 语义 文化背景知识三个方面 联想策略在词汇教学中的运用，进而探索其与其他教学环节的关联。联想策略的合理运用能够提高词汇教学的效率。关键词 词汇联想策略大学英语教学。一 大学英语词汇教学的定位...
英语词汇教学的联想策略
作者 匡玉华。教育界 下旬 2013年第04期。摘要 英语词汇教学联想策略是英语教学的一个重要组成部分。文章从英语词汇教学联想的提出 举例说明以及词汇联想策略的效果三方面来阐述，充分说明英语词汇教学联想策略的意义，努力为学生营造联想的教学环境，让学生学习生活中的英语，在学习英语的过程中体验生活，激发...
论英语词汇教学策略
论英语词汇的教学策略。词汇是构成语言的基本元素。学习词汇是语言学习最基本的手段，也是运用语言的先决条件。学好英语单词，单凭死记硬背是不够的。只有注重策略，把多种方法结合起来，才能使词汇学习生动有趣，从而夯实词汇基础，提高学习效率，最终取得理想的考试成绩。一 词汇教学必须受到应有的重视。在英语学习中，...