课堂聚焦。
把枯燥无味的词汇变为有意义或更。
．同义词、近义词。把意义。
有趣。例如：ｃｈ改变，变化。
ｃｈ嫦）＋ｅ娥）速记为：嫦娥奔月，姿态变化多端。ｇｌ手套。
ｇ（哥）＋ｌ速记：哥爱穿手套。这样记单词自然轻松有趣．不用一遍一遍地记个不停。
。以点引线联想法。以一个。
以帮助学生正确辨别和运用词汇。联想与辨析英语词汇教学策略。
例如。相同或相近的词集中一起教学．可。
文。ｉｍｅ一。罗。县。
杨。单词或词组为点，以纵向和横向联想与该词或词组有关的词汇。如给出一个词ｌｉｂ让学生说出与其相关的名词、词组。
．反义词、对应词。把意义相反或相对的词联系在一起进行辨析教学，可以帮助学生活记活用。如。侨。
由。学。张。秀芬。
．易混淆的词。把易混淆的词集中起来教学，通过词义和用法。
与其。相关的动词与其相关的形容。
词。辨析．提高学生对易混淆词汇的敏感性，培养和增强其语感。例如：
卜ｂｕｔ又如，引导学生由。
ａｍｅ联想与奥运有关的单词．然后集思广益。学生可能对一些具体的体育项目更感兴趣，大概会说出下列单。
词。．词根如前缀或后缀构成其。
作为英语教学的基础，词汇教学必须得到应有的重视。学生。
词义和词性方面的联想。例如：
英语成绩差的原因是记不住单词．或词汇量太少。听不懂、说不出、读不会、写不好，更考不好。因此，认真研究词汇教学法，努力。
．分类联想法。如，表示人的名。
词后缀有三种。
一。提高英语教学质量。是每位英语。
我在复习课时常用此法复习词汇．帮助学生归纳和总结记忆单词．这对加深学生记忆十分有效。
综上所述．我认为在英语教学。
教师义不容辞的责任。多年来，我一直在词汇教学进行了多方面。
等。．奇特联想法。记单词像写作文一样．有很多可以让人发挥想象力的空间０例如ｈｅｓ这个词。可将它分为可以。
的**与尝试。并在运用联想与辨析教词汇方面取得了比较令人满意的效果。
联想与辨析是英语教学的主要。
过程中。应根据实际情况，灵活地选择词汇教学法。同时，尽量减少。
方法．是促使学生自觉地认识语言规律、比较异同、强化记忆、熟悉表达方。
这么记：“我请他坐下吃饭，他犹豫不决。”那么就很容易记住了它。
纯粹的词汇教学时间．增加广泛使用词汇、巩固词汇和扩充词汇的阅读教学与课文教学的时间，这是词。
式与锻炼思维能力的有效手段。为了使学生养成良好的学习习惯，牢记和掌握所学词汇，可将联想与辨析的教学方法运用于以下几方面。
．同音词、近义词。把发音相。
的真正意思：“犹豫不决。”又如ｌｆａ一词．可将它分为ｆｌｙ译为“飞一样的一片云特漂亮，到处炫耀”．也很容易记住它的意思：“到处炫耀。”此外，运用中国传统。
汇教学成功的关键。即使在学生词汇量还不够时。也要“硬着头皮”抓阅读．甚至进行大量阅读和原著阅读，使旧词、新词与交际活动、语言整体“长”在一起．才谈得上“活”的词汇教学。
同或相似的词放在一起教学．可以帮助学生加深对单词的记忆。例如。
的说文解字原理和窍门记忆单词，具有“望形生义”的速记功效，可以牢牢地记住单词的词义和拼写，责任编辑。
师道教研。魏文琦。
００９年第８９期。
联想策略与大学英语词汇教学
作者 王萌。校园英语 下旬 2017年第11期。摘要 词汇是大学英语教学的重要环节。本文结合教学实践，从构词 语义 文化背景知识三个方面 联想策略在词汇教学中的运用，进而探索其与其他教学环节的关联。联想策略的合理运用能够提高词汇教学的效率。关键词 词汇联想策略大学英语教学。一 大学英语词汇教学的定位...
英语词汇教学策略
摘要 英语词汇教学在英语教学中有着举足轻重的作用。学生词汇量不足将会影响他们听 说 读 写等综合能力的提高。在课堂教学中运用有效的词汇教学策略有助于提高学生英语词汇的学习效率，增强英语学习的兴趣和信心。关键词 英语词汇教学教学策略。1英语词汇教学的重要意义。语言是社会交际的工具，是音义结合的词汇和语...
英语词汇教学策略
创设 四个一 活动，奠定课题研究基础。四个一 即 建设一个策略，开展一组活动，形成一种模式，创设一种氛围 一 一个策略 我校英语教研课题组成员从我校英语实际出发，实事求是地分析了我校英语教学的现状，从我校实际的生源质量出发，认为我校英语教学过程中探索体会，大家一致认为学生的学习知识面狭窄，学生两极分...