《英语课程标准》指出：“基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。”在小学阶段，学生必须达到“二级”语言知识的分级目标，要“学习有关本级话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语；了解单词是由字母构成的”。
那么，如何让学生学习、掌握、运用这些词汇，是有待于小学英语教师去钻研和探索的一道难题。词汇教学，不仅涉及字母教学、语音教学，也涉及到对话教学、故事教学等各个方面，是小学英语教学重要的组成部分。这就需要我们要逐步摸索出一些行之有效的词汇教学策略，以此来提高词汇教学乃至整个英语教学的效果。
一、优化教学内容。
随着时代的发展和教育形势的不断变化，教师要学会不断优化教学内容，以适应21世纪的新要求，而不再是拿着教材宣科读本，教材中有什么教什么，要求学生一味死记硬背。
pep english》教材是按照《英语课程标准》的理念和思路编写的，但是也不能说它是十全十美的，在具体的教学中，还是要靠教师自己来灵活合理使用。当然，要优化教学内容，教师先要吃透教材，再来活化教材，利用教材为我所用。《pep english》教材的第。
一、二册，都把词汇教学放在了对话教学之后。笔者在实际教学中作过比较，一个班对话教学先于词汇教学，另一个班词汇教学先于对话教学。结果发现：
词汇教学先于对话教学更有利于学生掌握所学知识，而且词汇教学的难度也相对低于对话教学。这样，先易后难的进行递进式教学，就可以避免学生产生畏难情绪，进而增强学生的学习自信心。另外，为原本印在教材中平淡无奇的词汇注入“生命”,让它们变得生动起来，能够让学生觉得这些是他们生活中的一部分，如：
“animals”“fruits”“parts of my body”……都是生活中随处可见、触手可及的，学生学起来十分得心应手，从而对它们产生了一定的亲近感，进而产生了浓厚的求知欲和强烈的进取心，变被动接受为主动探索。实践证明，教师在教学中创造性地使用教材、合理地优化教学内容，是切实提高英语教学效率的有效途径。
小学英语词汇教学策略
小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终身学习起着举足轻重的作用，而学好英语的首要条件就是必须有一定的单词量。学生在小学中低年段语言学习的过程中，学习单词学得快，背得快，忘得更快。另外，由于记忆及学习方法的原因使学生不注意记单词，放松学习。老师如不能细心的进行辅导，严格要求，将会导致这一部分学生...
小学英语词汇教学策略
在教学实践中，根据每个年龄段学生的特点，采用不同的方法进行词汇教学，是实现教学目标的有效途径。低年级学生对词汇的意义 词形 用法较感兴趣，教师可以较多使用字母 语音及直观教学法来让学生学习词汇。中高年级的学生比较注重理解句子 对话和课文内容，而他们已经拥有一定的词汇量，教师可以结合课文需要，采用举例...
小学英语词汇教学策略
小学英语词汇教学心得。通过本次国培学习了小学英语词汇教学和语音教学这门课程收益匪浅，感谢国培带给我们老师这样一个机会，我认为要学好英语，词汇是很关键的。那么，如何保持学生的学习兴趣，词汇是英语学习的基础，词汇学习的好坏直接影响到学生听 说 读 写各方面能力的发展。根据小学英语课程标准和小学高年级学生...