作者：张澍浩。
**：《教育·综合视线》2024年第08期。
词汇是学生学习和使用英语的必备载体。词汇教学中所要关注的语音、拼读、构成、运用等方面，都需要学生仔细研究和教师认真琢磨。就目前的教学来看，词汇读音不标准、识记不长久、搭配运用不规范等问题，仍然存在。
针对学生学习词汇的诸多困难，教师应想方设法优化教学策略，多给学生自我训练的机会和认真运用的时间，帮助他们在主动运用中形成语感，掌握词汇学习的正确方法和实践运用能力，满足学生的多样化发展需要。
大呼小叫”发出标准读音。
疯狂英语（crazy english）的创始人李阳采用的头脑风暴学习方法，就是“大呼小叫”地反复朗读英语，在大声出口的过程中形成一定的语言感知，收获更多的知识。运用反复的朗读，可以让学生在快节奏、高速度的跟读中感受英语单词，会有更多的、不一样的收获，帮助学生准确把握单词的正确读音，对词汇产生清晰、明朗的印象。
运用头脑风暴的跟读，让学生在朗读中形成一定的感知印象。如在小学英语四年级英语下册unit 5 seasons的“story time”教学中，结合“the different characters of four seasons”的表达主题，可引导学生自我朗读，通过一目十行的方式快速找出自己难以记忆的单词，引导他们进行摘录。教师可留一定的时间，让学生大声朗读，帮助他们形成一定感知。
教师还可引导学生根据“we like spring/summer/autumn/ is warm/cool/hot/等句型，进行自我大声朗读，让他们对语篇形成一定的印象。另外，教师还可以让学生以小组为单位，推选朗读较好的学生作为组长，带领大家进行发音，其他小组成员聆听并纠正不正确的读音等。
大呼小叫式的学习，让学生在高频率、高强度的识记单词中，形成深刻的印象，促使学生融入课堂而不觉枯燥。在课堂教学中，教师还可以鼓励学生根据朗读的内容，登台表演，展示自己的精彩，以此来活化词汇识记，提升朗读水平。
小学英语词汇教学策略
小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终身学习起着举足轻重的作用，而学好英语的首要条件就是必须有一定的单词量。学生在小学中低年段语言学习的过程中，学习单词学得快，背得快，忘得更快。另外，由于记忆及学习方法的原因使学生不注意记单词，放松学习。老师如不能细心的进行辅导，严格要求，将会导致这一部分学生...
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在教学实践中，根据每个年龄段学生的特点，采用不同的方法进行词汇教学，是实现教学目标的有效途径。低年级学生对词汇的意义 词形 用法较感兴趣，教师可以较多使用字母 语音及直观教学法来让学生学习词汇。中高年级的学生比较注重理解句子 对话和课文内容，而他们已经拥有一定的词汇量，教师可以结合课文需要，采用举例...
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