优化小学英语词汇教学策略

作者：沈银花。

**：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2024年第17期。

摘要：词汇教学是小学英语教学的一个重点、难点。在词汇教学中，尽可能根据教学内容、教学目标、小学生的年龄特点，尽量采取丰富多样的教学形式，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。

关键词：词汇教学；策略；活动。

中图分类号：g623.3文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2016）17-051-1

我认为，词汇教学应该以学生的实际情况为出发点，采取简单有效的方法来激发他们学习的兴趣，多种活动、各种方法能起到事半功倍的效果。下面是我在词汇教学中采取的措施：

一、创新呈现方式。

1.运用实物、模型。

对于低年级的小学生而言，实物的刺激远比任何其他的呈现方式效果要好。对于身边触碰得到的这一类词汇，我们可以通过实物本身来教授，浅显易懂，直截了当。比如说：

book，apple，desk……都可以轻松地教授，快乐地学习。直观教学有助于学生把英语单词同实物直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。

2.借助**、简笔画。

那些不能用实物来教授的词汇，或在拿不到模型的情况下，我们只能选择用**，比如说supermarket， plane， elephant等单词，以更好地促进教学的展开。简笔画是一种简洁、高效的直观教学手段，它的使用可以激发学生的兴趣，使得课堂妙趣横生。

3.利用幻灯片、多**。

传统的“黑板加粉笔”的单词教学遗忘率高，而多**教学具有许多潜在的优越性。利用多**，我们可以用声音来教授单词，比如说，在交通工具“train， bus...的教授，通过利用交通工具发出的声音让学生来猜单词，充分调动他们的各种感官参与教学活动，加深印象。