第３２卷第２期。
长春师范学院学报（人文社会科学版）
０１３年３月。
大学英语词汇教学中的记忆策略研究。
凌飞。湖南财政经济学院国际交流中心，湖南长沙４１０
摘。要】大学英语教学是为了培养大学生获得说、听、写、读的能力，让他们通过英语学习能正确。
使用英语进行思想表达、信息交流等活动。而词汇是英语学习中的最基本要素，是句子、文章最基。
本的构成原素。因此，良好的词汇教学方法对学生掌握英语、应用英语有着重要的作用，英语教师应该重视词汇教学方法的应用。本文通过对大学英语词汇教学的现状进行分析，探索大学英语词汇教学应采取的有效策略。
关键词】大学英语；词汇教学；记忆；策略【中图分类号】ｇ４
文献标识码ｌａ
文章编号。依据２００年的新ｃｏｔ学英语课程教学要求（试行）》的要求，大学英语教学应分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。一般要求的词汇量在４８０个和７００个词组以上，并且要求有２００个词汇是积极词汇，也就是说学生能够熟练利用这些词汇进行口头和书面表达。
较高要求的词汇量应该在６４０个词汇和１２０个词组以上，并且要求有２２０个以上的词汇是积极词汇。更高要求的词汇量应该在７６８个词汇和１８８个词组以上，并且要求有２３６个以上词汇是积极词汇。
一。大学生英语词汇学习中存在的问题（一）词汇记忆时对发音不够重视。
大学英语学习过程中，很多学生对于英语词汇的学习都是死记硬背和拼写，很少注重语音学习，从而造成发音习惯不好。而在实际中，语音的学习和训练是语言表达的介质，如果缺乏语音基础，将会直接影响到英语的读、说、听能力，从而影响到对词汇的掌握程度。尤其是那些发音一样的单词，其意义不同。
很多人在记忆单词的时候不能区分它们之间的区别，从而在阅读、听说等方面产生很大的误会，反过来将影响到词汇记忆的效果。
二）缺乏大量的课外阅读。
词汇记忆的目的是为了阅读和听说，反过来，阅读对于词汇记忆有着很大的促进作用，阅读能够扩大词汇量。但是，在大学英语学习中，许多学生都缺乏阅读，几乎很少进行过课外阅读。而词汇离不开一定的语境，只有在一定的语境中才能有意义，因此只有理解一定语境中的词汇才算真正地理解、掌握了词汇。
同时，通过阅读，不但能复习和巩固词汇，而且能探寻到词汇的其他意义。因此，大学生缺乏大量的阅读导致了对词汇掌握的不够深入、全面、系统。
三）对新词的复习不够重视。
对于词汇的学习大多需要重复的记忆、大量的复习，不复习、巩固这些词汇将会导致遗忘。所以，一定要时常进行复习和整理所学词汇，保证词汇记忆的效率。在现代的大学英语学习中，学生很少注重新词的重复记忆，缺乏对新词的复习和巩固。
四）缺乏有效的词汇记忆方法。
大学英语词汇教学中，教师往往灌输一些重复记忆、单调记忆的词汇记忆方法，而没有指导学生探索。
收稿日期。**项目】湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目（４７乍者简介１凌飞（１９一），女，湖南平江人，湖南财政经济学院国际交流中心副教授，从事大学英语教学法研究。
新的有效的词汇记忆方法，使得学生在词汇学习中遇到很多困难。大学英语学习的词汇量非常之大，并且每个词汇在不同的语境中意思各异，从而导致了许多学生对英语的厌倦和抵触。
二、大学英语词汇教学应采取的对策（一）培养学生学习兴趣，激发学生词汇记忆的动机。
为培养大学生们词汇记忆的兴趣和动机，具体可以从两方面人手。首先，在英语教学中，应该为学生们营造一个良好的学习氛围。莱布尼茨维克说过：
“课堂气氛的营造讲很大程度地影响着学生们学习的态度和动机。”一个良好的、积极的学习环境，能帮助激发学生在整个学习过程（词汇记忆到英语应用）的兴趣，并且能让学生们主动参与和应用英语知识。第二，在英语词汇教学中，教师应该充分应用现代高科技教育技术，做到寓乐于教。
英语词汇教学中，英语教师应该根据内容以及学生们的英语认知状况，利用多**等网络技术，在课堂上为学生设置丰富多彩的语境，从而来培养他们对词汇的学习热情，激发他们的主动性、积极性，让他们乐于词汇学习。
－）巧用英语构词规律，提升词汇记忆效率１．掌握词汇的纵向延伸规律，加大生词记｝乙效果。
英语词汇构成中，常常有一个基本词，即“白词”，可以从基本词出发，以同义词方向为主线，以同根、反根、派生词等方向为辅线，来串记那些不熟悉的词汇，即“黑词”。教师可以指导学生依据自己的实际情况去标记那些不熟悉的黑词和很清楚的白词以及重点词。利用词汇的纵向延伸规律，加深黑词、重点词的记忆。
比如：ｉｎ白词），其最基本的部分为“ｓｐ意思为“看、看待”。从这个最基本部分“
ｐｅｃ出发。我们可以延伸许多新的词汇：ｒｅ尊重展望、前景）等。
其中ｐｒｏ中的ｐｒｏ为“先前的、预先的”意思，跟ｓｐｅ看）组合就变成了前景、展望）；再如其中ｒｅｓ为“往后的”意思，组合后的的意思就变成了“回顾”“向后看”。通过运用词汇的纵向规律，让学生依据基本词展开联想，以白找黑，由熟及生，只要掌握基本词的意思和构词规律就能变黑词为白词，从而促使学生扩大生词量，提高记忆的效果。
．掌握词汇的横向延伸规律，促进词汇记忆效率。
除了通过词汇的纵向规律去掌握更多的词汇，还可以通过词汇的横向延伸规律来记忆词汇。比如：ｉｍ为白词，通过横向延伸规律，可以记｝乙许多黑词：
加上名词后缀ｔｉｏ就变成了加上形容词后缀ｉｖｅ就变成了等等。又如ｐｒｅ这一词汇，现在我们把它当作黑词来看待，对于这个黑词，我们只要知道横向构词规律，就不难发现其意思，这个黑词是由ｐｒｅ预先的）＋ｄ讲诉、口诉）所组成的，因此ｐｒｅ的意思就是“预言”。同时它还可以横向延伸一些生词出来等等。
通过运用词汇的横向延伸规律，指导学生掌握一些基本词根、前后缀、派生词，从而极大地提升学生的记忆力，延伸他们的词汇记忆效果。
三）指导学生通过语境去把握词汇的含义，加强词汇记忆的深度。
语言是由词汇构成的，语言离不开词汇，同时，词汇是语言的一部分，词汇离开语言将失去意义。在大学英语词汇教学过程中，教师应该充分认识到语言系统中词汇跟语言语境的关系，指导学生在语境中认识和记忆词汇。利用单词之间的不同搭配关系，如同义关系、引申关系、递进关系、反义关系、上下文关系、对比关系、生活常识等来帮助学生理解和记忆词汇。
三、结语。大学英语词汇教学要求培养学生们记忆、掌握词汇的技巧，帮助他们理解、运用词汇，从而提升他们的英语听、读、说、写的能力。现在的大学英语词汇学习中存在着发音不准、课外阅读量少、新词的复习不够、记忆方法不到位等问题，严重影响了学生的词汇学习，大学英语教学必须采取有效的措施、方法来提升他们的英语词汇学习质量。
教学过程中，教师们可以培养学生学习兴趣，激发学生词汇记忆的动机；巧用英语构词规律，提升学生词汇记忆效率；指导学生通过语境去把握词汇的含义，加强词汇记忆的深度，使学生学习英语词汇的兴趣高涨、效果增倍。
参考文献】１】马德高．全新大学英语词汇星火式巧记速记【ｍ］济南：山东科学技术出版社，２ｏ王长喜．大学英语４级考试英语词汇黑白记忆嗍．北京：中国社会出版社，２０薄冰薄．冰高级英语语法嗍．北京：
世界知识出版社，２０
大学英语词汇记忆的策略
第 卷第 期 年 月。西安航空技术高等专科学校学报。大学英语词汇记忆的策略。李建成。兰州职业技术学院外语系，甘肃兰州 摘要 研究大学生记忆英语词汇过程中单词遗忘率高的问题。通过元认知策略和认知策略等相关方法来记忆英。语词汇，能够使学生在宏观上有意识地规划调整自己的学习，以保证在有限的时间内保质保量完...
大学生英语词汇记忆策略初探
作者 张紫霄樊继英。文教资料 2017年第09期。摘要 英语听说读写技能的培养需要持之以恒地练习，离不开最基础的内容 词汇。多数大学生在英语学习中面临的最基本也是最大的困难便是有限的词汇量限制了各项技能的提高。在词汇学习中，词汇记忆处于核心地位，因此，如何采用更好的词汇记忆策略提高单词量，达到记忆效...
大学英语词汇教学策略
摘？要 英语词汇的学习是英语学习的基础，教师应摒弃传统 单一的教学方法，采用一些行之有效的能够引起学生兴趣的教学策略，比如说单词读音法 联想记忆法 词汇构词法，情境教学法和趣味游戏法，另外根据 艾宾浩斯遗忘曲线 教师要引导学生对所学词汇进行及时地复习，以便最终实现提高学生单词记忆效率的目的。关键词 ...