大学英语词汇记忆的策略

第３ｏ卷第２期２０１年３月。

西安航空技术高等专科学校学报。

大学英语词汇记忆的策略。

李建成。兰州职业技术学院外语系，甘肃兰州７３０

摘要：研究大学生记忆英语词汇过程中单词遗忘率高的问题。通过元认知策略和认知策略等相关方法来记忆英。

语词汇，能够使学生在宏观上有意识地规划调整自己的学习，以保证在有限的时间内保质保量完成大学英语词汇的。

记忆。关键词：大学英语；英语词汇；记忆策略；元认知策略；认知策略。

中图分类号：ｈ３文献标识码：ａ文章编号。

英国语言学家ｄａｗ曾说“没有语（一）构建词汇概念。

法，很多东西无法传递；没有词汇，则任何东西都无法传递。”可见任何一种言语技能的形成都必须以。

一。要掌握一个主动词汇不光是会读会写那么简单提出了词汇知识的类型。它。

定的语言材料为基础，积累语言材料最重要的一。

包括：意义、拼写、读音、搭配、语法形式、文体、联想。

以及它的词频。另外根据众多语言学家（如的观点，要掌握一个词，就必须掌握：

１）该词的字面意义；（２该词的多层意思；

个方面是掌握词汇。英语词汇记忆作为积累语言材料最重要的一个方面，在英语学习中占据着举足轻重的地位。词是构成句子的基本单位，词汇的记忆与理解对句子的理解起着非常重要的作用，贯穿于英语学习听、说、读、写、译的全过程之中，词汇记忆中量的多少与质的高低是影响英语学习水平高低的。

一。３）该词运用有何限制，如地域限制、口头或书面用语等；

个重要的决定因素。

一。英语词汇记忆策略。

语言学家将英语词汇学习策略分为两个层次：

４）由该词而来的转化词；（５该词的句法特征；（６该词的语义特征；

元认知策略和认知策略。前者又分制定计划，自我。

７）和该词密切相关的词，如搭配等等。

这样才能对该词有更深的理解和更牢固的记忆。

评估，自我检查和选择性分配注意力四种。后者分。

死记硬背策略、分类策略、上下文策略、查词典策略、

猜测策略、做练习策略以及联系策略。又分为多种。

具体的策略。有研究表明：元认知策略的使用使学生能够在宏观上有意识地规划调整自己的学习。学。

二）结合读音记忆词形。

１）英语是拼音文字，单词是由字母组成，而字母代表读音。虽然英语在漫长的发展过程中，由于。

受历史原因和多种语言的影响，在许多词的拼写与。

习者英语学习成功与否在很大程度取决于对学习策。

略的选择和管理（文秋芳，１９可见采用一定的。

读音方面有很多不一致的地方。在一些单词中，有。

的字母不发音，如和ｃｏｍ八ｍ］中。

语言学习策略在语言学习中是非常重要的。

收稿日期。作者简介：李建成（１９一），男，甘肃庆阳人，讲师，从事英语教学研究。

６西安航空技术高等专科学校学报第３ｏ卷。

的字母ｂ和ｅ不发音。有时一个字母可以有几种不。

现是就给记忆者留下了一个极深印象。２．定时分次复习，减小遗忘率。

同的发音，如元音字母。在单词。

人中的读音就不相同。有时一个发音，又可以有多种。

研究表明，词汇习得是一个动态发展的过程，学。

习者对词汇的掌握，不是一次性完成的，而是一个从。

不同的字母组合，如元音但英语单词的拼写与读音还是有规律可循的。人们在长期使用与学习语言的过程中，总结出了一些读音规则。在学习与记忆单词的。

辨识意义，到正确使用的动态渐进过程。随着时间。

的流失，第一次记忆的词汇可能会丧失，所以对第一。

次记忆的词汇要有计划的分次复习。德国心理学家时候要将单词与读音规则结合起来，应用读音规则，以提高记忆单词的效果。

２）结合读音将单词切割成为若干个字母组合单位，而非若干个字母单位。大学生在记忆单词的过程中习惯将单词切割成单个的字母单位去记忆，这样就等于隔离了字母之间的读音联系，不利于英。

语词汇的记忆。根据读音将单词按照字母或字母组。

合切割成的单位比按逐个字母将单词切割成的单位少。因此，在记忆单词时，记忆以读音来区分的字母或字母组合的单位要比把一个词切割成为单个的字母单位简单的多。如在记忆单词。

时，存在两种单词分割办法，如表１所示。

表１单词分割表。

三）集中记忆．定时分次复习。减小遗忘率。

在英语词汇记忆的过程中，遗忘率高是一个较为严重的问题。心理学家对记忆的心理分析显示记。

忆有三个阶段：诸存、保持和检索。根据心理学的这。

一。研究成果以及对遗忘原因的分析，大学生在词汇。

记忆过程中可采取如下策略：１．第一次集中记忆，增强首次感知。

集中记忆的策略是将一定数量的词集中起来进行第一次记忆，它相对于第二次记忆和第三次记忆以至于第四次记忆需要的时间更长，而同时要求第。

一。次记忆相对于以后几次记忆对单词的印象更深、更透。集中记忆可以使在记忆的过程中不受其他因。

素的干扰，学生可以将全部注意力放在对所需记忆。

词汇的首次印象的感知上，第一次记忆时记的愈好、愈深、愈透，也就愈不容易忘记，这样在词汇开始呈。

艾宾浩斯的研究证明，遗忘是有规律的，即先快后慢。因此要使第一次所记忆的词汇能够得到长时间的记忆，就得在它们被以往之前再次输入，分次复习则可达到这个目的（见表２）。

表２分次复习表。

记忆次数顺序记忆词汇数量记忆时间记忆所需时间。

注意：第二次记忆的词汇和第三次记忆的词汇和第一次。

记忆的词汇为相同的词汇，记忆词汇数量和记忆所需时问为。

假设，视各人的具体情况而定。

这样，在经过几次的分次复习之后，便可以使所记忆的词汇在头脑中留下深刻的印象，不致遗忘。（四）口、耳、眼、手并用。

基于词汇学习的过程本来就是一个对信息的加工的过程，该策略包括通过挖掘音、形、义，运用联。

想，动用各感官来促进记忆。口、耳、眼、手并用是指。

在记忆词汇时要一边读，一边听，一边看，一边写；看。

着单词和音标读，听着读音、看着单词写。（五）建立多方面的词汇联想和词汇归类。

在词汇的记忆过程中，可以凭借各种模式语义结构、词族和构词关系、同义词和反义词等各种语义。

关系等建立多方面的词汇联想和归类，使词汇在大。

脑中长期保持，同时也可丰富词汇。（六）利用词缀扩充词汇。

１）按构词法将单词归类，如。

等。２）根据复合词归类，如等。

３）根据容易在形声方面混淆的词归类，如等。

４）有关自然现象的词。

第２期李建成：大学英语词汇记忆的策略５７

５）有关劳动工具的词。

一牯｛五。一。

；口，口。６）有关植物的词。

以上的词汇记策略可以单一使用，也可以结合起来使用。关于词汇的记忆策略不一而足，大学生在。

７）有关动物的词。

词汇记忆过程中要不断地摸索、总结和研究，以保证。

８）有关颜色的词。

在有限的时间内保质保量完成大学英语词汇的记忆。

参。版社，２０

考文献。大学英语词汇的记忆属于批量化记忆，利用词缀记忆单词是扩充词汇的一个重要手段，因此，大学生在记忆英语词汇时，要注意归纳和总结英语中常见的英语词缀，以帮助扩充词汇。英语词缀可分为三类，即前缀、中缀和后缀，最常见的是前缀和后缀，词缀通过改变原词的意思和词性生成一个新的单词。

如，前缀一和后缀－ｌｅ等是构成原词反义词的词缀；后缀一ｍｅｎ一ｔｉｏ一ｎｅｓ一ｓｉｏ一ｆｕｌ一ａｂｌ等可以使原词改变词性，１］陈德华．成功教育理论与实践ｅｍ］上海：上海教育出［２３李睿，宋剑祥．英语词汇学习策略培训与高职生词汇量。

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版社，１９而基本意思不发生变化；ｅｎ既可以作前缀也可以作后缀，表示“使……”的意思，如：ａｂ的意思是“能…的，有才能的，能干的，能够的”ｅｎ是“使能够”，ｂ是“黑的，变黑”的意思，ｂｌ是“使变黑”的意思。（七ｊ在阅读中记忆词汇。

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边疆经济与文化。

境，在阅读中记忆词汇可以使读者更深地了解词汇。

的具体意义和用法，加深对词汇的理解。同时在阅读中要恰当的利用词典，好的词典是学习和记忆词汇最权威的工具，在阅读过程中可以将生词从词典。

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研究：中旬刊。

中查寻出来，然后将起读音、词性等注在该词的旁。

边，这样做会对该词的印象更加深刻。

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