在教学过程中，常常听到学生抱怨，“单词太难记了”，是的，在英语学习过程中，学生普通感到困难的是记忆单词，为了减轻学生负担，提高学生的记忆效率，我把如何提高学生的记忆作为研究课题，通过探索得出如下粗浅的几点体会。
一、对学生进行瞬时记忆训练，培养提高学生的记忆力。
美国心理学家阿特金森把记忆分为三种存储信息系统：即瞬时记忆，短时记忆和长时记忆。瞬时记忆储存记忆，储存时间短而在整个记忆过程中占有主要作用，他是适时启发长时记忆的基础，教育心理学者研究“痕迹理论”表明：
凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹，因此在瞬时记忆的基础上稍加启发，就会引起联想和回忆，转化为长时记忆。课堂上进行瞬时记忆训练，对于长时记忆中记忆英语单词就比较容易了。例如在教why do you like koalas?
这一章节中，出现许多动物的英语名称，教学elephant一词时，教师先出示画面再出示单词elephant，接着我指图说话look，boys and girls, is it an elephant? 强调elephant的发音，并模仿大象的叫声，我再问，is this an elephant? 学生此时回答yes.
教师说yes, an elephant , e-l-e-p-h-a-n-t. ↑elephant↓ elephant,然后要求学生看图快速拼读黑板上的单词，要求学生在规定的时间内熟记单词，然后听写，或者是老师说出单词的中文意思，学生读出生词，或者是老师读出单词，学生说出中文意思等形式训练。学生为了快速记忆，注意力高度集中，热情高涨，强烈的记忆愿望帮助提高了英语词汇的记忆效率。
当然瞬时记忆痕迹很容易衰退，还得及时把接受的语言信息转入短时记忆和长时记忆，通过抄写及时复习等来巩固。
二、鼓励学生建立自信。
很多学生总是担心记不住单词，因此鼓励学生，培养学生的自信心显得尤为重要。学生学习外语的心理优势的建立引起英语教师足够的重视。我们应当坚持以鼓励为主。
教师的态度左右着课堂气氛，直接影响学生的情绪，学生的情绪又直接关系到学习效果。在课堂内外，都要鼓励学生用学过的词汇、词组、句型进行交流，克服恐惧心理，增强自信心，这样也有助于提高记忆效率。
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