新池中学张学瑾。
摘要：本文遵循英语词汇教学原则，通过分析词汇语境教学的合理性及重要性，**语境教学的步骤和方法，以求通过语境教学提高学生记忆词汇的能力，提高学习效率，最终达到交际的目的。文中，作者从教师的“教”和学生的“学”两方面阐述了其对英语词汇教学的一些观点，以期对教、学双方有所启示。
关键字：词汇教学语境合理性能原则程序方法交际。
一引言。作为语言的三个要素之一，词汇不同于语法和语音在语言交际中的作用，它在语言交际中的作用更基础、更重要。正如语言学家威尔金斯（wilkins）的“without grammar very little can be conveyed without vocabulary nothing can be conveyed”（wilkins，1993；31）也就是说只有心中有话要说，才会想到如何去说。
因此，只有掌握的词汇越多，运用于交际中的语言能力才会越强。
二中学词汇教学的重要性。
在初中英语教学过程中，学生们普遍感到困难的是词汇的学习。因为词汇是基础，只有把这个基础打好了，才好去学习其它的词汇。因此为了提高学生学习词汇的能力，笔者在试用新教材的过程中，对如何提高学生的学习兴趣和学习主动性方面作了一些尝试。
众所周知，兴趣才是学好一切事物的前提。只有培养了学生的兴趣，让他们想去学，并且主动去学，这样才能够调动学生的积极性，才能尝到更多的词汇，记住更多的词汇，从而达到良好的学习效果。
三词汇语境教学的合理性。
语言是表情达意的工具，根据不同的现实背景传达不同的意义，从而达到沟通的目的。学生学习新词汇就是为了在不同的语境中使用这些词汇。反过来说，也就是通过创造不同的语境来学习新的词汇就是为了将来能更好地运用于实际。
正如吕淑湘先生在论语境和词汇学习的关系时所说的那样：“词语要嵌在上下文里面才有生命，才容易记住，才知道用法。”
四初中英语词汇语境教学。
语境即具体语言形式出现的环境，可分为广义语境和狭义语境。广义语境指使用共同虚拟的背景；狭义语境指的就是上下文，即词、短语、语句和篇章的前后关系。目前，初中的英语教材强调学习语言的目的是为了交际，把语境放在突出的位置。
这样，中学英语教师在教学过程中应该抓住语境的重要性，在课堂上设置适当的语境，帮助学生认识、判断语境，学习使用与之相适应的语言形式是教学中的一个重要环节，通过语境来进行词汇教学是一个行之有效的方法。
五词汇语境教学的操作程序。
下面笔者就分别谈谈广义和狭义的语境在中学词汇教学中的具体运用）
广义的语境教学过程出示新单词。
初中。一、二年级的单词都比较的简单，与日常生活非常接近，基本上都是一些生活中的物品的各称及一些简单的人的动作的名称。因此，在教授这个阶段的词汇时，教师应该多采用一些具体的、灵活的语境来帮助学生掌握新单词。
讲解新单词。
在学生通过**或具体的语境中大概地记住了新单词的意义时，这时教师就应该对学生进行语音教学。让学生对词汇的认识达到音、形、意的统一。
巩固新单词。
学生通过直观感受新单词之后，教师就应该运用各种方法来让学生巩固和记忆所学的词汇。这时的语境教学方法就发挥了很大的作用，教师可以创造具体的。
语境来让学生记忆所学词汇。
狭义的语境教学过程。
一般运用于初中高年级的教学，将词汇放在句、篇，即具体语境中，要求学生理解地阅读，并能从语境的启示中揣摩、区别、感受、领悟词义。具体可以按以下步骤进行：
挑选生词。选词时要选择与课文重要内容有联系的关键词，而且所选词应该是学生无法知道的生词。例如，在教授sefc *****时教师可根据课文内容选出下列单词inventionrecordcarve
阅读课文。教师可以让学生带着这些新单词去阅读课文，并且用彩色笔在课文中标出它们，让学生根据语境来感受，领悟词义、词性、词序及其搭配等。
猜测生词。初次阅读完成后，教师可让学生根据单词的上下文语境来猜测它们的意思，让学生在运用这项技能的同时加强他们对词汇的记忆能力。在这个过程中，教师应该鼓励学生积极发言，并对表现良好的学生给予及时的表扬。
讲解生词。由于猜测难免会有错误，这时教师就起到了一个纠错为正，画龙点睛的作用。教师可以运用语境来讲解这些新词，即把这些新词重新放在一些句子中来讲述各自的意思，从而让学生根据句中的启示进一步揣摩、感受、领悟这些生词的意思。
细读课文。教师在通过一定的语境给学生展示生词后让学生重新阅读课文，目的是让学生进一步体会、理解、掌握文中生词、词组的用法及词语的搭配。这样学生在主动学习和独立思考的同时学到了必须掌握的语言知识，为准确熟练的语言运用奠定了良好的基础。
六词汇语境教学的方法。
运用多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象。1）归纳法。
教师给出一些单词，让学生对它们进行分类，然后把同一属性的单词归为一类。写进教师事先准备好的总属单元内。例如，cutlery : knife；fork；spoon
transportvehiclesfurniture2)定义法。
如：breakfast __the first meal of a is the name a person, place or thing.3)利用事物特征解释词义。
例如ice is cold water turns into ice in winter.
coal is black, coal burns when coal burns, we get fire.
通过上述多种词语练习，从而达到已学语言知识，使学的知识技能向交际能力转化的目的。
七词汇学习技能。
首先，由于时间的限制，学生不可能在课堂内学习所有的必要的词汇，这要求教师帮助学生发展他们自己的词汇结构系统。
其次，根据词汇的三个组成部分：词根，前缀和后缀。教师可以在课堂上编织袋学生归纳一些平常使用概率高的前缀和后缀，例如：
un-in-im-orconeren等。让他们自己去组成更多的词汇。这样就能让学生很好地掌握词汇的构成方法，熟悉词根和词缀，从而辨认词义，扩大词汇量，提高词汇学习的兴趣。
八结论。词汇作为语言的基石，确实是举足轻重的。因此，词汇教学在英语教学中是不容忽视的。
教师应重视发挥学生的主动性，让学生发现新词和总结∧规律，并通过实际活动，在一定的语言情境中学习和掌握词汇。英语词汇语境教学就是英语词汇教学实践中的一次改革。它形式多样化，注重培养学生的学习和记忆策略，使他们掌握正确的学习方法、记忆方法和词汇学习技巧，从而促进学生听、说、
读、写能力的全面发展。
《中小学外语教学》.北京师范大学出版社[m].2024年第6期第10页2.
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论中学英语词汇记忆教学
作者 余美莲。中学课程辅导 教学研究 2014年第23期。摘要 学习有法，学无定法。英语单词的教学这个看似简单的问题，实则是一个复杂的工程，英语教师要通过适合学生的学法，改进教师的教法，使之能为英语教学服务。关键词 英语词汇 记忆 教学随着英话课程改革在全国范围内的开展，英语的重要性日趋明显，要掌握...
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中学英语词汇教学
辛辛苦苦奋斗了十二年终于进入大学，记得小时候大家在新年卡片祝福语 早日上大学，梦想成真等等，过完了高考紧张的两个日日夜夜，漫长的等待，在接到大学录取书的那个夜晚激动的一晚上都睡不着，向往与憧憬着未来大学里的美好的岁月，更令我吃惊的是我居然被师范院校录取，是我不太喜欢的英语专业。从小就爱唱 长大好我就...