作者：梁顺霞。
**：《文学教育下半月》2023年第05期。
内容摘要：词汇是语言的基础。如何有效地进行初中英语词汇教学是本文**的重点。
关键词：词汇教学策略。
在语言的三大要素之中，词汇是最关键的。通过多年教学的探索，现提出英语词汇有效教学的对策如下：
一。利用构词法教单词。
1.利用分析词根、词缀的方法。英语词汇非常丰富，但词根和词缀却是有限的，然而使用频率相当高。
如care的同根词有careful，carefully，careless，carelessly。又如教过use后，老师引导学生推测出useful，useless，user。再如教retell，rewrite，学生已掌握了tell，write，只要向他们解释前缀re-的含义是“again”的意思，学生就能推测出retell，rewrite的意思来。
2.利用分析合成词的方法。合成词是指由两个或两个以上的有实义的词构成一个词。
如学生学了class与room之后，可以推溯出classroom的含义来，类似的有bareboat，lifeboat， fireworks等。这种方法可以培养学生运用构词常识猜测生词意思的能力，从而可以扩大词汇量，并且可以帮助学生克服不少的阅读障碍。
二。运用多种记忆方法，增强词汇的记忆效率。
1.英语单词循环记忆法。根据循环记忆的原理，每次复习间隔时间越短，便越有利于记牢，这就是反复循环记忆法的依据。
教师教授新的词汇后，要尽早复习，增强词汇的保持和记忆，如当整理下一单元的词汇时，教师应将上一单元错误率较高的词汇编进试卷或运用于课堂提问中，帮助学生进行反复循环，强化记忆。
2.联想记忆法。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，由此及彼、由点到面，由一个单词尽可能多地联系到与它相关的各种形式、结构及用法等，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化。
如在学习国家、语言等名称时就要将其人民、首都、货币等联系在一起，及时进行归纳总结，操练已记忆的词汇，从而加深对它们的理解和运用。
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