作者：陈小燕。
**：《文理导航》2023年第10期。
当前，初中英语词汇教学中存在三大主要问题：自主学习能力差；词汇认知方法单。
一、呆板；很少与他人共同学习。笔者据此，做了一些学习策略的尝试。
一、目标性和计划性的元认知词汇学习策略。
明确的目标是学习的重要动力，我们每天、每周、每月，需要掌握多少词汇，首先自己要有目标，针对自己的目标应有实施词汇学习的相应的计划。在整个词汇学习过程中，还要不断地做出阶段性调整，反思词汇学习的效果。元认知策略对整个词汇过程进行控制，始终计划，监控，评价和反馈词汇学习过程。
初中生应对自己的词汇学习从始至终有明确的目标，周密的计划，有效的调整，正确的评价。只有这样，学习词汇的数量和质量才会稳步提升，才能有效地提高英语的听、说、读、写技能。
二、灵活多样的具体的词汇学习认知策略。
1.语音拼读策略。英语是一种拼音文字，大部分的词汇拼读是有规则的。
因此在词汇的学习中，完全可以利用各种拼读规则来提高记忆的效率。拼读策略可以减少字母复述的短时记忆负荷，加强意义层面的联系，这与记忆心理学所谓的组块假设是相吻合的。例如conversation，可根据发音规则分成con-ver-sa-tion。
等四部分来记忆，而不是一个个字母的死记，这既节时又省力，并且记得很扎实。此方法的最基础的学习便是音标学习，掌握音标，熟练拼读，记牢字母组合，掌握这些规律后，就可以减轻短时记忆负荷，增强记忆量。另一方面，音标、字母、单词本来就是一个完整的知识结构，能使学生见其“形”而知其“音”，识其“义”，也为下一步大量识记单词，记忆不规则的英语单词打下良好的基础。
教师在教授单词时，也应将此学习策略渗透到教学内容当中去，给学生提供记忆词汇的扎实的方法。
初中英语词汇有效教学的策略
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初中英语词汇有效教学的策略
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初中英语词汇教学有效策略分析
教学探索。略分析初中英语词汇教学有效策。江苏建湖县建阳中学 游立中。英语是初中教学科目中比较重要的一门，其所含的词汇量很大，且词汇含义会随着不同的场合而发生变化，即一词多义，所以词汇是英语教学中的一个重点与。主动投入练习与对话之中，同时加深对单词的印象，提高词汇运用能力，不断扩大词汇量。三 创新教学...