作者：朱冬梅。
**：《学园》2023年第05期。
词汇是语言的基石。如果没有一定的词汇量，英语交际将难以有效进行。对英语基础薄弱的初中生来说，词汇量尤为重要。
因此，初中英语词汇的有效教学是提高初中生语言交际能力的关键因素之一。本文针对当前初中英语词汇教学的困境，就如何进一步提高英语词汇教学实效性，增强初中生的英语交际能力做一些**。
一初中英语词汇教学面临的困境分析。
按照《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》的要求，初中毕业生要“能熟练地掌握800个左右的单词，200条左右的习惯用语及固定搭配，能在笔头实际中运用。此外，还要求扩大400～500个的认读词汇”。看起来要求也不算太高，但目前的初中英语教材内容和难度编排都是以小学英语已达到的英语基础开始安排教学内容和设计教学目标。
从目前小学英语教学实际情况来看，并不平衡，一些示范小学、城镇小学的英语教学情况还好，而许多农村小学，受师资水平、教学条件配备、学校重视程度和学生的英语学习环境影响，其英语教学质量并不高，词汇教学也是如此。
目前，初中英语课本的词汇大量增加，牛津译林版的初中教材每个单元多的有100多个单词，少的也有40～50个单词。其中，每个单元要求熟练掌握和运用的就有50个左右，对主要以背诵为学习手段的初中生来说，这大大增加了他们的记忆负担。如何帮学生学习好各单元的大量词汇成了我们教学中的难题。
拼读关、书写关和意义关是初中生词汇学习的共同拦路虎。
二突破初中英语词汇教学的困境，提高词汇教学实效性的策略分析。
不管有多难，词汇教学始终是英语课堂教学的重要内容，不能回避。英语教师必须采取有针对性的策略，提高词汇教学的实效性。
1.有计划、有重点地确定词汇教学的内容。
对初中毕业生词汇的要求，《义务教育英语课程标准（2023年版）》规定为：“了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式，理解和领悟词语的基本音义以及在特定语境中的意义，运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等，学会使用1500～1600个单词和200～300个习惯用语或固定搭配。”这就是英语教师进行词汇教学的总标准。
在教学过程中，教师一定要遵循量力、可行的原则，了解单元**现的究竟是“一会”“二会”还是“三会”“四会”，确保在适当的时候教适当的单词，提适当的要求。
初中英语词汇有效教学策略分析
学园 年第 期。初中英语词汇有效教学策略分析。朱冬梅。江苏省常熟市第一中学。义等。单词的惯用搭配，如与 不能混用，不能把写成或。说成等。单词的词义，包括单词的指。词汇是语言的基石。如果没有一定的词汇量，英语交际将难以有效进行。对英语基础薄弱的初中生来说，词汇量尤。为重要。因此，初中英语词汇的有效教学...
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教学探索。略分析初中英语词汇教学有效策。江苏建湖县建阳中学 游立中。英语是初中教学科目中比较重要的一门，其所含的词汇量很大，且词汇含义会随着不同的场合而发生变化，即一词多义，所以词汇是英语教学中的一个重点与。主动投入练习与对话之中，同时加深对单词的印象，提高词汇运用能力，不断扩大词汇量。三 创新教学...
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作者 游立中。英语是初中教学科目中比较重要的一门，其所含的词汇量很大，且词汇含义会随着不同的场合而发生变化，即一词多义，所以词汇是英语教学中的一个重点与难点。初中英语教学中，提高词汇教学的有效性，使学生对一定数量的词汇达到良好的掌握，不断提高学生英语学习的效率，是初中英语教学中一项具有现实意义的重要...