【摘要】本文针初中英语词汇的教学进行了研究，首先分析了当前初中生的英语词汇学习的现状，其次分析了初中英语词汇教学存在的问题，最后提出了有利于初中生掌握英语词汇的教学方法。
关键词】初中生英语词汇教学策略。
一、初中英语词汇学习的现状。
1.初中生在英语词汇的读音方面还做不到精准上，学生在学习英语词汇的时候，还经常用汉语在英语单词标注读音，词汇学习的方法很不规范。
2.初中生对于英语单词的拼写，还仅仅是靠简单的记忆，而不能从中发现英语词汇中字母读音和英语单词拼写具有一定的内在规律，还没有意识到可以通过英语单词的发音来帮助其记忆单词并拼写正确的单词，通过死记硬背不仅效率低，即便当时记住了，事后也会很快就忘记。
3.初中生在记忆单词意义的时候，常常将注意力过多地放在英语单词所对应的汉语意义的记忆，当学生年级不断升高的时候，英语词汇量不断增加，使得学生依靠死记硬背的方式来记忆英语单词的意义已经严重阻碍了初中生英语词汇的学习，甚至有的学生出现了厌学英语的情绪，个别的甚至想放弃这门学科。
二、初中英语词汇教学存在的问题。
1.孤立教学单词。当前很多的初中英语老师在进行词汇教学的时候，往往是将词汇孤立起来，在每堂课上花费了大量的时间来孤立地教学单词，最终却没有起到应有的效果。
因为，英语词汇并不是孤立的，一方面英语词汇单词在语音、语法、句型中都有着具体的体现；另一方面英语词汇在听说读写中也有具体的体现。当前教师在进行词汇教学的时候，一般都按照先拼单词的发音、解释词的构成、造句子联系这种不变的教学模式进行，教师占用了课堂大部分的时间，而单词的教学却成了典型的词汇搬家，学生很容易产生疲劳，在整个英语课堂的学习中效率非常低。
2.不全面揭示词义。英语词汇的意义不仅仅是课本上所罗列的概念意义，或者说词典中词条所收录的意义，还包括词汇用法范畴内的关联意义，包括词汇的非概念意义、感情意义等等。
通常来讲，要想真正学懂学好词汇，首先要学习词汇的概念意义，其次要学习词汇的非概念意义，揭示不同词汇之间的内在联系，比如同义关系、反义关系等等，通过这样的学习可以使学生对词汇理解得更深刻。但是在实际的初中英语词汇的教学中，老师常常是带领学生进行英语词汇的简单讲解，把词汇的表面意义讲解给学生听，完全忽视了英语词汇非概念意义，使学生不能够准确地理解单词的涵义并更好地掌握英语词汇。
3.缺少记忆环节。对于英语词汇的学习而言，记忆是学好英语，学好英语词汇的必要前提。
如果不能很好地记忆英语词汇，记住大量的英语单词，学好英语也就成了一句空话。但是当前初中生的实际英语词汇记忆中，常常是死记硬背，记忆时间长，效果差。而教师也没有对初中生的英语词汇记忆进行有效的指导，没能帮助学生掌握较好的学习方法，严重影响了学生的英语学习效果。
三、改革初中英语词汇教学的方法。
从上面的分析中，可以看到初中生英语词汇学习的现状，以及初中英语词汇教学存在的问题。因此，有必要对初中英语词汇教学的方法进行改善，针对英语词汇教学存在的问题，有的放矢地探索行之有效的词汇教学方法，最终提高初中生的英语应用能力。
1.直观教学法。对于初中生的英语词汇教学来讲，激发学生的学习兴趣可以说对于学生学习英语词汇有着举足轻重的作用。
因此，在进行英语词汇的教学中，激发学生学习词汇的兴趣，使得英语单词能够在学生脑海中留有深刻的印象，而且对于单词的第一印象要鲜明，要深刻，则必须采用直观的教学法。所谓直观的教学法是指老师利用**、实物或者利用幻灯片等一系列的辅助手段展开对英语词汇的教学，使学生对于英语单词有深刻的印象。
2.语境教学。在英语词汇的教学中，词汇的语境非常的重要。
因为，词汇在不同的语境下具有不同的意义，可以说语境制约着单词的选择，单词的意义和单词的使用方法。对于英语词汇的学习，最好的方法就是要通过篇章来呈现英语单词，要学生根据上下文的语境对单词的意思进行猜测，这就可以很好地帮助学生记住英语单词在不同的语境下的不同涵义。
3.在听说读写练习中掌握词汇。运用多种形式来帮助学生进行英语单词的学习。
首先听对话和英语歌曲等。要求学生能听出、听懂关键词，并通过这些关键词来帮助学生理解对话内容。其次通过同桌对话，小组讨论等多种方法让学生运用听到的词做些口译练习，这些练习要新颖，能激起学生的学习欲望。
再者大量的阅读可以让学生更大限度地接触单词、习惯用法、地道英语，在阅读的过程中学会联系语境猜测词意，进而扩大学生词汇量，培养语感。最后围绕词汇做些翻译、造句练习，也可以根据关键词进行缩写、改写练习，还可以通过日记、作文的形式，鼓励他们使用学过的单词和短语，来表达他们的感情，有利于词汇掌握。
2]侯秀兰。初中英语词汇教学中的问题与对策[j].中国校外教育。 2009（s1）.
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