初中英语词汇教学方法

摘要：词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。英语词汇教学与听、说、读写能力的培养有着密切的联系，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。

本文就改进教学方法提出自己的几点见解。

关键词：英语教学方法。

根据《英语课程标准》的规定，初中毕业生要学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。但是，在教学中我们发现相当一部分学生的词汇量远远达不到这个要求，使他们学习英语的兴趣和积极性受到直接的影响。因此，改进教学方法进行词汇教学是很有必要的。

1.抓好语音教学。从初一开始系统讲授语音知识，交给学生记忆单词的拐杖。

进入初中阶段，随着记忆内容的增多，学生会感到记忆单词的效率低下，这样易挫伤学英语的积极性。因此，从初一开始应采用“集中—分散—归纳”的教法，教会48个音素和一些拼读规则，交给学生读英语单词的拐杖。

2.在具体情景中教单词。具体情景指的是生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。

1)利用实物介绍新词汇。把苹果、番茄、青椒、梨或其他颜色的物品带进教室，学生的兴趣马上就被吸引了起来，老师就可以及时提出“what’s this?”“what colour is it?

”等问题，通过帮助学生回答这些问题来达到教学red、green、yellow和black等新单词。

2)利用**介绍新词。利用**或与教材配套的挂图来教学新单词，直观形象，并且可以在学习新词的基础上，参照挂图描述一些简单的课文情节。

3)利用简笔画介绍词汇。如教学happy与sad这两个单词时可以在黑板上迅速画两幅简笔画。然后向学生介绍this is at he happy?

yes,he is.写下happy.然后再说this is she happy?

no,she isn’ issad.写下sad.然后通过类似问答来完成教这两个新词的目的。