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赵北中学。刘海红。
词汇是语言的基础，句子是语言的骨架。学生学习语言，其语法无论学得多么好，语音无论掌握得多么漂亮，没有词汇来表达各种意义，交际沟通就难以实现。正因为如此，一个人掌握词汇的广博和牢固程度，都直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。
因此，作为英语教学的重要环节的词汇教学对提高学生的英语水平就显得尤其重要了。
本人作为基层一名中学英语教师，从事英语教学也有十几个年头，就如何有效地进行英语词汇教学，让学生真正理解掌握英语，并能够有效地运用英语进行交际。在这里就和大家谈谈我个人的感悟，和大家一起**，有改进之处，望给予宝贵意见和建议。
一、借助实物及**学习生词，结合句子进行单词教学。
对于每个单元单词较为具体的一些单词，可借助实物、挂图、以及身势语等进行直观情景教学，使学生眼看实物、听到声音、口头拼读出来，做到音、形、义三者相结合，这样不仅使单词教学具体、生动、形象、而且能激发学生学单词的兴趣。语言的应用单位是句子，从教学法的角度看，整句学习，学生可以学会单词的意思和用法，能逐步学会流利自然的语音和语调。
1．实物和**：用实物教学单词是学生最容易接受、记忆最深、保持最久的方法，它。
把单词的发音、拼写与实物直接联系在一起，有助于记忆，如：教七年级。
unit2:“is this your pencil?
时，为。专业资料整理。
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了方便句式的练习，并增强生动性，我和学生都带一些实物等，教学中让学生拿实物问答：如：your apple?
yes,it is/no,it isn纷拿出自己所带实物进行演练，what's this ? it's an apple. is this
t等。在教学过程中，学生纷课堂气氛活跃，学生口语得到充分训。
练，不但学习了知识，训练了语音、语调，而且表达能力得到了一定程度的提高。
2．身势语和表情：在英语教学中，很好利用肢体语言和表情进行。
教学也是一种行之有效的教学方法。如一些动词：run、jump、clap、
happy、smile、sad、angry、shake等，还有一部分表示情感的形容词如。
cry等；对于一些描述动植物的名词，如panda, tiger, elephant,cat, dog, monkey.好。.
二、提高学生单词记忆的能力。
初中英语单词量较小学要多，对学生英语学习的要求也较高。作为第二语言的学习，在初学英语的阶段，教师不仅要引导学生机械记忆的学习，更要有意识地引导学生用总结、归纳去加强理解记忆，这样单词的掌握速度就会明显提高。笔者在对七年级学生进行词汇讲解时，常用以下两种方法：
1、利用构词法：（合成词和派生词）
pen friend, doorbell, news*****, sunlight(①、合成词：如名。
upstairs,outside(副词+名词);something,词+名词);downstairs,anything(不定代词+ thing);loudspeaker, blackboard(形容词+名。
若能结合简笔画，在教学中词汇学习效果将会更。
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词)等。unhealthy
2)派生词：如前缀派生词：un-(不)unhappy, untrue,unlucky; kilo-(一千),kilometer, kilogram; mid-(中)mid-autumn,midnight , midday; re-(后再，重)retell, rebuild, reunite .
缀派生词-er人，动作者。
teacher, writer , foreigner ,/or(
visitor,conductor,inventor;-less(无，没有。
useless,hopeless, careless; -ful(充满)careful, colorful , useful ,helpful;-y表示有的，cloudy, sunny, windy , lucky , funny2、对比记忆法：注意音形义不一致的现象，避免出现拼写错误。(1)同音，同形，异义。
如：sweet / swi:t / n.
糖果；adj.
香的，甜的。break / breik / v.
打破；n.停歇。(2)同音，异形，异义。
rait如：hear /hiэ/听见，here /hiэ/这儿；right/
正确的，write/rait/写；see / si:/ v.看见，sea / si: /n.
大海。(3)同形，异音，异义。如：close /klэuz/v.关闭； /klэus/adj.靠近的；adv.
靠近地。excuse /ik`skju:z/v.原谅； /ik`skju:s/
n.藉口。present
` preznt/ n.礼物，目前， adj.
现有的； /pri`zent / v.
提交，授予。能辨别好这些单词，不仅能够牢固掌握相似单词，而且对提高学生的听力能力也有。
着很大的帮助。
以上只是笔者个人单一片面见解，初中英语词汇教学形式多种多样，关键是激发学生学习动机，提高学习兴趣，让学生能够积极主动地去掌握适合自我的有效记忆方法。
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初中英语词汇教学案例
词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。学生学习一个新词汇时，往往想知道一些其它与其相关联的词，这给词汇的扩展提供了自然的良机。下面介绍几种词汇扩展的方法 1.关联词群或称联想词群。如 教fruit时，指出这是水果的总称，为让学生联想到...
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1.音 形 义结合，抓好英语常用单词的教学。音 形 义是构成一个单词的三个要素。音 读音，是词的语音形式 形 拼写，是词的书写形式。义 词汇意义和语法意义，指词的含义。音 形 义三者合一是词汇教学中不可缺乏的内容 学习单词必须先要知其音和义，再由音带形，音形义三结合，所以如何做到音形义三结合。1 在...
初中英语词汇教学
传统的词汇教学法受到以索绪尔为代表的结构主义思想的影响，认为能指 signifier 与所指 signified 之间的关系完全是任意的，忽视对词语认知理据的观察与讲解。受此影响大多数学生采用死记硬背的方法来学习英语词汇。很多学生抱怨英语词汇太多，且无规律可循。还有学生在词汇学习方面存在误区，喜欢背...