作者：杜殿林。
**：《速读·下旬》2024年第11期。
摘要：随着我国教育事业的快速发展，小学英语学科的地位也有所提高。促进小学生英语水平能力的提高，需要更多地关注小学生的英语词汇水平。
词汇学习是英语学习的基础，只有具有丰富的词汇量，才能小学生的英语学习有进步的空间。英语词汇教学并不简单，开发丰富的英语词汇教学方法，让学生主动掌握词汇，有利于提高小学英语教学有效性。本文以小学英语词汇教学的有效策略探析为题，对英语词汇教学的特点与方法进行分析。
关键词：小学英语；词汇教学；有效策略；特点；方法。
英语词汇教学，是小学英语教学中不可缺少的一部分。在教学中，教师只有利用丰富多彩的教学活动，才能吸引小学生的注意力，让小学生融入到英语词汇学习中来。词汇学习是没有尽头的，小学生掌握多一点词汇，就多一点提升的空间。
英语词汇教学中仍然有问题存在，在教学改革的今天，关注词汇教学，提高英语词汇教学的有效性，是加强小学英语教学效率的重中之重。
一、小学英语词汇教学特点分析。
小学英语词汇教学效率提高的前提，是教师掌握词汇教学的特点。从词汇教学的特点出发进行教学，有利于小学生对英语词汇知识进行自然接受。
1.趣味性。
小学英语词汇教学需要具有趣味性，小学阶段的英语教学是启蒙教学，小学生刚刚接触英语知识。只有让这些英语词汇初学者认识到词汇学习的乐趣，他们才愿意参与到学习活动中来。教师需要针对小学生的身心发展特点，选择趣味性的教学内容，组织趣味性的学习活动，才能激发小学生的英语词汇学习欲望。
2.关联性。
小学英语词汇教学，不仅仅是英语单词教学那么简单。词汇是形成短语与句子的基本单位，只有将词汇联系起来组织句子，才能让英语语言的交际功能得以实现。词汇离开了句子与文本，其含义很有可能发现变化。
小学英语词汇教学中涉及到的一般都是表面意义，但是，教师仍然需要关注词汇教学的关联性，从入门阶段培养小学生正确的英语词汇学习观。教师需要创设真实的语境或者情境，加强小学生词汇学习思维的形成。
3.强化性。
英语词汇是无穷无尽的，小学英语词汇教学中，教师要引导学生掌握许多词汇。在学习过程中，学生学了后面的词汇，就忘了前面的词汇，很容易发生词汇遗忘现象。虽然学生忘得快，便他们学习得更快。
为了加强词汇学习的质量，教师需要在教学活动中关注词汇教学的强化性，一边学新的，一边复习旧的，让学生关注个别难度高的英语单词，加强巩固。
二、小学英语词汇教学方法分析。
关注小学生的英语学习需求，从词汇教学的目标入手进行教学设计，有利于规范小学英语词汇教学。下面，笔者对小学英语词汇教学的方法进行几点分析：
1.加强小学英语词汇教学的趣味性。
学习兴趣，对于小学生的英语词汇学习积极性有着重要的影响。教师要变更自己的教学思想，利用创新型的教学模式对小学英语词汇教学进行改变。更多新鲜元素在小学英语词汇繁体活动中的出现，会激发小学生的英语学习兴趣，让小学生成为词汇学习活动中的积极份子。
在课堂教学中，教师可以利用课堂所学词汇，为学生纺织一个小故事，让学生在听故事的过程中有了解词汇意义的欲望。故事讲解可以吸引小学生的注意力，将学生带入到一个真实的语境中，促进学生词汇理解能力与记忆能力的提高。另外，教师也可以让学生动起手来，利用课下时间对英语词汇相关资料进行查询，肯定学生的主体地位。
比如在讲解《fruit》的时候，教师可以对每一种水果进行拟人化处理，利用一个一个灵活的水果编制一个故事，给学生讲解水果的故事。“一天，apple在路上遇到了banana，他们商量好一起找orange玩，于是……”教师可以一边讲一边呈现卡片，让学生将单词与具体的事物对应起来，加强词汇学习印象。在这样有趣的教学活动中，小学生会全神贯注地跟着教师一起学习，快速且有效地掌握英语知识。
2.利用口语训练进行词汇教学。
口语交际活动的开展，有利于小学生应用词汇，掌握词汇，在提高小学生的口语交际能力的同时，促进学生词汇能力的提高。将口语教学与词汇教学进行结合，会让学生更好地理解词汇的意义，让学生成为词汇的使用者。在教学中，教师可以为学生提供几个关键词，让学生快速对词汇进行组合与应用，说出一句正确的话。
另外，教师也可以让学生通过课堂互动去应用词汇知识，为学生设置科学合理的讨论问题，组织学生尽可能用英语去交流，促进学生词汇水平的提高。
比如在讲解《myfamily》的时候，教师可以给学生提供“father、me、park”这样的关键词，让学生利用这些关键词组成一句话说出来，像“myfatherandmegoestoparkeveryday”就是一个很好的例子。另外，教师可以让小学生与同桌一起交流，讨论自己的家庭成员，促进学生了解本课中关于家庭成员的词汇，在口语交流中掌握词汇。
3.利用阅读活动加强词汇教学。
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