小学英语中词汇学习是句型学习的基础，要想把句子学好，首先要学好词汇。我们在教学中常常把英语词汇的学习比喻为地基，可见单词的重要性。
作为一名新教师，通过日常的教学实践和对教材的学习，自己觉得词汇学习应从以下几方面来把握。
一、 找出重点词和非重点词。
我们所说的重点词和非重点词，实际上就是大纲上说的要求听说读写和只要求听说认读的单词，在教材中也作了相应标识，分别是黑体词和白体词，区分出重点词和非重点词，有利于我们在教学中把握住重点进行词汇教学。
二、 词汇的教学方法。
一） 拼读。
对于小学生而言，他们没有学过音标，所以教师只能是结合学生已有的汉语拼音基础教学生拼读，而不是用音标来教学生拼读单词。就比如说cake，通常教师都这样来教学生拼读/k/ /ei / k/ cake,然后再通过谐音教学生拼读。
二） 利用已学过的单词和所学新词对比教学。
例如：boy和toy这两个单词，boy是学生三年级就学过的，而toy这个词是新词，所以教学时就可利用两个单词发音的共同点来教学，学生学习和记忆就容易得多。
三） 利用情境引出单词。
我们常说的词不离句，句不离词，说的就是让学生根据情境来学习单词，避免枯燥乏味的学习单词。如学生学习scientist这个单词，教师可利用**和结合句型，what does he /she do?he/she works in ……进行教学，学生一看科学家**，结合句型记忆单词就会容易得多，因而利用情景教学单词比单独教学单词要好得多。
四） 单词的巩固和操练。
单词的巩固通常是伴随着游戏而进行的。而游戏就比较多，较常用的游戏有高低声游戏——教师举高卡片，学生大声读出单词，教师把卡片举低，学生小声读出单词，也可以反过来，教师把卡片举高，学生小声读单词，把卡片放低，学生大声读来增加游戏的趣味性。藏卡片游戏——教师叫一名学生面对黑板，让另一个学生去藏卡片，藏好卡片后，面对黑板的学生就去找卡片，其他同学齐读被藏卡片的单词，当找的这个同学靠近被藏卡片，同学们就小声读，当远离卡片就大声读，但考虑到这个游戏比较浪费时间，所以更多时候是难的单词才运用这个游戏。
另外一个游戏是拍卡片游戏，把单词卡帖在黑板上，教师男女各派一名学生上台准备拍卡片，不允许转过身，教师小声读单词，让其他同学大声读单词，两个同学根据其他学生读出的单词去拍卡片，谁先拍到教师就给出相应奖励，比如说画一颗五角星或是一面小旗。由于这个游戏具有竞争性，学生们都很乐于参与。还有一种方法是词性配对，即卡片与单词连线。
单词巩固还可放于教学完第二个单词之后，让学生回读第一二个单词，或是教学完第三个单词之后，让学生回读三个单词，这样有助于学生强化记忆。
五） 检测。
这一环节主要是来检测学生对单词的掌握情况，通常会利用打地鼠游戏来让学生快速认读。也可利用选择题、连线题或是填空把单词补充完整来检测学生学习的情况。最后毋庸置疑就是布置作业，让学生巩固当天所学词汇词。
单词的教学自己看到的只是其中的一部分，还有许多需要通过不断地教学实践才能进行归纳和总结，相信伴随着以后的教学和向其他教师学习，在单词这块自己将会有更多的收获！
论英语词汇教学 一
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