在词汇教学设计中，对于主题的设计和把握决定了词汇教学的最终效果，如果词汇的教学都是围绕着同一个主题开展的，学生对于词汇的理解和运用是在一个具体的语境中开展的，这有利于学生更好的接受词汇，便于学生利用所学知识来完成一个具体的学习任务。
教学策略3——开发资源。
这个教学策略涉及到两个层面。首先是开发学生已有的学习资源，包括学生本身对于这个主题的关注度，了解度以及喜欢程度。第二个层面是教师要擅于开发和主题相关的各种学习资源，通过这些课外资源的介入，让学生的学习兴趣得以激发，学习效率得以提升。
教学策略4——重视体验。
体验式学习可以最大程度上调动学生学习兴趣，营造有利于学生理解和运用知识的课堂气氛，让学生有一种身临其境的感觉，从而调动学生的积极情感和情绪，促使他们变被动学习为主动学习，学习积极性就会得到极大提高，进而更容易加深对于所学知识的理解，达到更好的掌握所学知识的目的。
教学策略5——注重巩固。
利用记忆规律，采用即时复习巩固的策略，科学的进行词汇复习，提高学生的单词辨认和记忆能力，防止遗忘，是英语词汇教学中一项重要的策略。
在学习本专题的过程中，建议大家以几个教学案例为学习重点。在学习结束后，选择一个词汇内容，尝试用教学案例中规律性的内容进行词汇教学案例的撰写，并进行教学实践。
专题小结。词汇教学是教师在课堂教学中比较常见的教学形式。在当今强调语境重要性的大前提下，词汇教学无论从它的内涵挖掘，还是从它的教学方法的选择以及教学策略的运用角度分析，都要遵循语境的重要性，脱离语境的词汇教学已经不再适应时代的需要。
这就像语法教学用交际法教学一样，是一种趋势，在理论上它是附带性的词汇教学法。
教学有法，教无定法。在词汇教学中，这个指导思想依旧是需要牢记心间的。附带性的词汇教学方式，是指导学生在上下文中寻找线索，推断词义，进而掌握新的词汇，而在小学学习阶段，更多的附带性的词汇教学方式体现在提供一个语境让学生感知单词，理解单词进而促进单词的使用。
而对明确性词汇教学法而言，它是通过直观展示生词从而记忆生词掌握生词的方式，在小学阶段也是非常常见的词汇教学呈现和操练方式，例如**法、归类法等，这两种方法可以在不同阶段介入到学生的学习过程中，教师在思考词汇教学过程之前就要对教学对象，教学内容等进行充分的了解，这样的教学才是真正有效的。
在教学中，我们既要遵循教育教学规律和小学生的身心发展规律，又要跟得上时代的步伐，不能一本书通读到老。要结合教学对象和教材的特点，创造新颖的教学方法，设计符合学生心理特点和本校实际的词汇教学策略，以满足时代发展及学生学习的需要。总之，有效的词汇教学应该是丰富多彩的，形式是多种多样的，能极大地调动学生学习的兴趣，能引导学生关注词汇，养成良好的记忆习惯，提高学习效率。
小学英语词汇教学
摘要 词汇是语言的基础，词汇教学贯穿外语教学的整个过程，如何帮助学生进行词汇学习，如何有效地进行词汇教学，是如今英语老师应该重视和 的问题。本文从词汇教学应该遵循的原则和词汇教学的策略两方面，对这一问题进行了阐述。关键词 词汇 词汇教学 原则 策略。中图分类号 g623.31 文献标志码 a 文章编...
小学英语词汇教学
摘要 小学英语教学中，词汇教学既是教学重点，也是难点。对于小学生而言，因年龄的限制，小学生思维较简单，注意力难以集中，传统教学使学生经常孤立地，机械地去学习，记忆单词，学习效果差，学生缺乏学习积极性。这就要求教师注意教学方法，尽量使单词教学要趣味性 直观性 生动性，使学习效果有效性，充分调动学生的学...
小学英语词汇教学
教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。我于2005年9月参加工作以来，一直从事小学英语教学工作。小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。带着这个梦想，我如愿以偿的完成了...