（3）模范声音或表演猜词。
比如在教学动物的时候，请一位喜欢表演的同学上讲台模仿动物叫声，叫同学们来说出单词，既培养了学生的表演能力又活跃了课堂气氛，更加提高了学生学习的兴趣。
4）大声说，小声说，与学生唱反调。（主要训练单词的“音”）
5）悄悄话游戏 （训练单词的“音”“形”）
(6) 桔子传花游戏（训练单词的“音”）
在我的教学中，先是通过机械的口头操练来巩固单词的“音”和“形”。比如大小声读单词，看卡片读单词。然后通过游戏法来进行“音”“形”“义”的操练，每次的课堂都可选择不同的游戏。
第三步选择合适的练习进行单词的巩固。
三．拓展与运用。
1. 练习。
（1）机械练习：单词连线，找出不同类型的单词等等练习。
2）创新练习：比如三年级下册unit 2 my family 单词部分可以通过 “family tree”让学生把家庭成员名称填上去，培生图像。
2. 画画。 比如三年级下册unit 2 my family 可以通过 “draw your family”活动练习句型 “who’s that girl/ boy/ man/ woman?
he’s /she is…”。此活动可以培养学生独立自主的学习能力及提高学生的语言表达能力，体现学以致用。
3. 小组合作。创设情景，运用单词及句型。如四年级下册的unit 6 shopping！可以通过让学生设计“超市里的**活动”练习how much is/ are…?
在课堂有效的时间里，最好的运用还是通过小组合作的方式，无论是表演还是讲故事，或者画画等构造情景，不但可以训练学生对单词的听说读写，在他们的合作过程中也提高了他们的创新能力。但是在一般的课堂里，我们更多的是采取机械的笔头练习。
四。巩固知识。
1. 回顾已学习的单词及句型。
主要是运用卡片，多**回顾所学的单词及句型。
小学英语词汇教学
摘要 词汇是语言的基础，词汇教学贯穿外语教学的整个过程，如何帮助学生进行词汇学习，如何有效地进行词汇教学，是如今英语老师应该重视和 的问题。本文从词汇教学应该遵循的原则和词汇教学的策略两方面，对这一问题进行了阐述。关键词 词汇 词汇教学 原则 策略。中图分类号 g623.31 文献标志码 a 文章编...
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在词汇教学设计中，对于主题的设计和把握决定了词汇教学的最终效果，如果词汇的教学都是围绕着同一个主题开展的，学生对于词汇的理解和运用是在一个具体的语境中开展的，这有利于学生更好的接受词汇，便于学生利用所学知识来完成一个具体的学习任务。教学策略3 开发资源。这个教学策略涉及到两个层面。首先是开发学生已有...