小学英语词汇教学

背景：在英语教学中，词汇教学一直是困扰广大英语教师的一大难题。因为无论是老师教生词还是学生学生词，双方都颇感费时费力。

死记硬背学单词枯燥乏味，久而久之，学生渐渐失去了学习单词的兴趣，成为英语学习中的“拦路虎”。

人的大脑往往对系统的、形象的、趣味性的东西记忆最牢。经过长时间的尝试，我们摸索出了一套行之有效的词汇教学法，具体做法如下：

一、创设情景，激发兴趣。

先按传统教学法对单词进行领读，让学生初步了解单词的发音及含义，然后给学生编一个情节完整的小故事或一段话，将本模块的单词高密度的加入其中，是学生通过读、译、说、写的方式，完成对词汇的记忆、理解与运用。这就需要教师在课前精心准备。

在学完一模块或单元后，来一个综合填充（cloze）测试词汇能力，也是创设情景的一种途径，即把学过的课文有目的的删掉生词，让学生填充，学生答题正确，会受到鼓励，出现错误，及时纠正。这种方法简单，易操作。

二、通过游戏，减轻压力。

游戏，是能愉悦学生身心的活动，在英语词汇教学中，引入游戏，减轻了学生学习的压力，避免了厌倦现象，学生理解的更快，接受起来也容易。

比如，在教学有关身体部位的英语名词时，先把学生平衡的分成几个小组，每个小组依次到前面表演，由老师由慢及快喊英语单词，学生指出身体部位且拼读单词，小组中每完全做对一个动作得一个小红花，最后选出优生组，然后将每个小组中做错的同学再次组合，重复游戏。

其次，还可以作“小魔术”游戏，例如：变一个字母，就可以得到另一个表示数字的新词。1、give——five 2、too—— 3、hen—— 4、hour—— 5、sit—— 6、none—— 7、hight—— 8、owe—— 通过这类游戏，可使学生举一反三，触类旁通，扩大词汇量。

三、利用卡片，循环记忆。

学期开始，要求学生准备一些自制的扑克牌式的卡片，卡片的一面可用彩笔画上简笔画或写上汉语意思，另一面写上英语单词，且在右下脚标上序号（以便查找）。接下来给学生定个任务（尤其针对学习困难生）：每天记住2——3个单词。

鼓励学生要持之以恒，一个星期下来，本模块的单词也就过了两遍了。一学期结束时，还还可以让学生根据词性或其他重新进行分类和汇总。例如book6中的“食物名词大总汇”。

利用卡片教学，可操作性极强。

除此之外，对单词测验的评价方式，可以采用分数法算成绩，分子表示默写的正确个数，分母表示应默写的个数。并且告诉学生写对70%就算过关，全写对者就会在班里的“词汇记忆明星榜”上得两颗星，第二天记住的也得到一颗星。该法优点一是随机性强，不受词数的限制；二是没有刺眼的低分，以免挫伤学生的积极性和自信心。

效果：以上形式多样的教学法相互补充，使词汇教学真正做到“寓教于乐”，老师不再为学生记不住单词而伤脑筋，学生也感觉不到背单词的痛苦。