作者：董小晶。
**：《现代交际》2024年第01期。
摘要]随着多**网络技术的发展，在大学英语词汇教学中引入多**网络工具，根据多模态话语教学理论，**多模态化词汇教学法，从而使学生多种感官被调动参与到教学活动，记忆词汇的效率提高，激发了学生学习的兴趣。
关键词]多模态大学英语词汇教学。
中图分类号]g642 [文献标识码]a [文章编号]1009-5349（2015）01-0199-01
大学英语基础阶段的词汇教学是授课的重点之一，它是听说读写译的基础。根据《大学英语课程教学要求2007》对于词汇量掌握的一般要求，应达到4795个单词和词组大约要达到700个，这其中也包括中学应掌握的一些重点词汇，其中约2000个单词为积极词汇。由此可见，词汇量掌握的多与少将直接影响学生听说读写译四种语言基本技能的提高。
目前，大学英语词汇教学效果不是太理想，究其原因与教师采取词汇的教学方法是有一定关系的，现在绝大多数英语教师仍以单一模态的教学为主要讲授词汇的方法，主要是以口授或文字的形式在黑板呈现，这种方法已经不适应多**技术发达的今天，而且根本吸引不住学生的眼球。这种单一模态的教学方法严重阻碍了学生学习的兴趣。因此，将多模态化英语词汇教学方法引入英语词汇课堂教学已成为必然趋势。
一、多模态教学。
新伦敦组合”（new london group）在2024年提出了多模态教学，这是一种全新的教学理念。多模态教学模式主张利用互联网、丰富多彩的颜色、**、角色扮演等多种方式和多种教学手段来刺激学习者的各种感官，使之达到共同参与和协调合作达到学习语言的目标。多模态教学法强调培养学习者综合能力的重要性。
在多模态教学过程中，学生对输入的信息进行感知、理解、编码、存储，同时又为所获取和积累的大量知识有意识地产出奠定基础，从而构成一个循环系统。这样的循环有助于学生习得知识，提高记忆力，完善认知能力。
多模态教学法与大学英语词汇教学探析
现代交际。年 月刊。总第 期。多模态教学法与大学英语词汇教学探析。董小晶。吉林工程技术师范学院外语学院吉林长春 摘要 随着多 网络技术的发展，在大学英语词汇教学中引入多 网络工具，根据多模态话。语教学理论，多模态化词汇教学法，从而使学生多种感官被调动参与到教学活动，记忆词汇的效率提高，激发了学生学习...
大学英语词汇教学法初探
鼋 试周刊 年第 期 上卷 李少娟李淑香。张家口教育学院宣化分校，河北宣化。摘要 在我国传统外语教学研究中 受结构主义理论。互换着使用。侧重大小合适，表示吻合 相称 重合乎。的影响。过分强调句法语法结构的作用 而忽视了词汇教学的条件 身份 口昧 需要等。如重要性。学生的词汇学习方法主要是死记硬背 词...
英语词汇教学法点滴
摘要 英语词汇量庞大，浩如烟海，但有其内在规律可寻。如果能掌握基本的构词方法，就能很容易地突破记忆单词的难关。词根 前缀和后缀是构成单词的三个元素，这三者是扩大词汇量的三把钥匙。关键词 英语词汇会教学。词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，是人类思想交流的工具，也是提高学生听 说 读 写能力的...