英语词汇教学方略探析

作者：李光区。

**：《新西部下半月》2023年第11期。

摘要】词汇是英语学习和应用的基础。音标教学是认读识记英语单词的敲门砖，另外构词法、归纳法、巧妙记忆法、扩散记忆法、错误总结法、合理利用词典法等教学法，都有助于学生提高词汇量，并为学生的英语终身学习打下坚实的基础。

关键词】英语；词汇教学；有效方法。

英语词汇是英语学习和应用的基础。学生英语词汇量的多少和运用英语词汇能力的强弱是影响他们英语学习能否获得成功的一个非常重要的因素。英语词汇没有掌握好的学生不可能正确地运用和表达，所以英语词汇学习非常重要。

但最让学生头痛的是英语词汇不仅量大而且一词多意，多词一意。学生从初中升入高中，普遍感到词汇多得有点受不了，又长而且难读难记，老师还不领读。词汇学习的任务很重。

为了能够提高学生英语词汇学习的效果，作者在教学实践中做了以下几点尝试，效果不错，希望能与英语教学一线的同行们共同分享。

一、音标教学是认读识记英语单词的敲门砖

笔者在农村中学任教，深知农村地方幼儿园的英语老师稀缺，而且大多不是科班出身，一人身兼多科，英语单词的发音很成问题。不少幼儿园打着双语的牌子是为了多招学生，对外语的教学实际上是一种应付，根本不当回事。孩子的发音准与不准，做父母的又不懂，大多数父母原来学过的都忘了，也不能给予及时纠正。

俗话说“先入为主”，幼儿园即使不教音标，最起码老师的发音应该准确。小学的英语教学也同样令人堪忧。先教错了，今后再纠正就难了。

问一下高一的学生，他们都说初中的老师不教音标或很少教。但是高中的老师大都认为音标在初中都学了就不再教，反而造成了音标教学的空档。殊不知，音标教学就如同学汉语的汉语拼音一样重要。

拼音一会，汉字认得就多。音标一会，单词认得就多。国际音标是标识标记英语语音的符号系统。

英语是拼音文字，单词的拼写和发音有着密切的联系。可以充分利用音标来识记生词。不能光教单个的音标，还要教一些必要的读音规则和字母组合发音。

例如：boy，but,empty,family等。辅音字母就发辅音的音，元音字母（组合）就发元音的音。

有的单词很符合读音规则，一拼就拼出来了，很好记的。学生一旦学会音标、读音规则（音节、开闭音节及划分、双音节和多音节及划分、重读、非重读及次重读等）和字母组合发音再音形结合识记，大量练习就会做到听音能写词，见词知发音。