现代教育理论认为，以情感需要为基础的非智力因素制约着学生内在的学习动机，学生只有在愉快的心情下，在和谐的气氛中，变苦学为乐学，才能最大限度地调动学生的求知和表现欲望，挖掘学生们的学习潜力，收到最佳教学效果。所以帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，成为提高教学质量的关键。因而作为一名小学英语老师应研究并熟知童心，了解儿童的心理，充分利用儿童无意识记的心理特点，在“趣、活、实、序”下苦功，在课堂中采用听、说、唱、玩、做、演等符合儿童心理和年龄特点的方式方法使他们产生兴趣，在轻松、亲切、自然的气氛中学习英语。
方法一：趣记巧学学中有乐。
在英语教学中，需要学生识记的东西很多，此时如果逼着学生死记硬背，只会起到事与愿违的效果。而如果老师注重在课堂上营造一种轻松愉快的学习气氛，想方设法帮助学生趣记、巧学，学生则能在愉快中接受信息，巩固所学知识，并且达到较好的效果。
例如在《牛津英语1b》教学 “father， mother， grandfather， grandmother ……等词时，我带领学生用最能表现人物特点的动作一边模仿，一边学说单词，而后教给学生一首童谣，伴着轻松的**，打着拍子，学生将所学单词都复习了一遍：“爸爸爸爸father，妈妈妈妈mother，爷爷爷爷grandfa，奶奶奶奶grandma，姐姐妹妹sister，哥哥弟弟brother，伯伯叔叔ancle，婶婶阿姨anut”。平时教学**现许多容易弄混的知识点，而孤立的学习单词更不容易让孩子理解和掌握。
教学中将单词放入句中学习，即能帮助学生正确理解单词的含义，又能有利于培养他们的语感。如学了《牛津英语3a》颜色类单词时，我把单词放入句中：“red，red，是红色。
it’s red.是红色。blue，blue，是蓝色。
it’s blue.是蓝色。orange，orange，是橙色。
i like orange，我喜欢橙色……”把它们编成口诀教给学生，而且很押韵，再加上一些韵律和强的节奏感，孩子们很容易被这种琅琅上口的方式所吸引，从而觉得易学易记，过目不忘，富有趣味，提高了学习兴趣，使得识记变得趣味横生，真正实现了“乐学”。
小学英语教学初探
我已经有了两年的小学教学生涯，面对当今日益重要的小学生教育，年轻的我不但对小学英语充满了激情，而且对教育事业抱有美好的憧憬，于是英语像一股清风席卷整个校园，经常有小朋友只为说一句g ood morning miss chen 从老远跑过来，但由于我对小学教育的认识不够成熟，几个月下来，学生对我似乎麻...
小学英语教学初探
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初探小学英语教学
中文科技期刊数据库 引文版 教育科学2015年15期。郭洁。河北省邯郸市丛台区实验小学，河北邯郸056000 摘要 小学英语教学是英语教学的起始阶段，是一门实践性很强的课程，英语技能的形成要依赖大量的课堂的教学。在课堂教学中，注重活跃课堂气氛，突出交际能力的培养，是目前小学英语教学贯彻素质教育的基本...