作者：徐晓容。
**：《读与写·上旬刊》2023年第09期。
摘要：从20世纪80年代至今，教学模式在长期的研究中不断的发展优化，教学模式的研究已细致的分化到不同的学科领域，小学语文的教学模式也日新月异，新的教学模式要求在教学中突出学生的主体地位，创设轻松有效的情境激发学生兴趣，实施有效灵活的教学手段培养学生良好的学习习惯。
关键词：愉快教学模式；语感教学模式；朗读训练。
中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2019）25-0080-01
随着时代的进步，社会上的一切事物都在不停的变换，人们的生活水平在提高，思想也在隨着时代前进。经济得到迅速发展，教育事业也就得到重视，教育不再滞后，许多专家学者倾心于教育学理论方面的研究，关于教学方法的研究，教学策略的研究，教学模式的研究…各种关于教育教学的研究，大有百家争鸣之势。然而随着时间的推移不断积累的经验，让教育呈现新的姿态，教育的侧重点，方法，目标都有了性的改变。
当今社会教育不仅注重知识的教育，同时也注重素质教育的发展。因此教学模式是教育科研中的一个重要的领域。从20世纪80年代起，教学模式的研究便成为教学研究中的一个热点。
发展到现如今，教学模式已经耳目一新。各个学科，各学段的教学模式也都呈现新的面貌。小学语文的教学模式主要有两种。
一是愉快教学模式；二是语感教学模式。。
1.愉快的教学模式。
愉快的教学，顾名思义就是要开心快乐的教学，老师与学生在课堂中快乐教，快乐学。让小学生在课堂快乐的学习，老师要以轻松愉快的氛围来教学生。要创设愉快的学习氛围，有趣学习情境。
让小学生在这种情境表现出对知识的需求，表现出学生的认知需要。让学生在教学活动中能积极主动的去学习，在学习中感觉到快乐。不会感到枯燥乏味，沉闷。
孔子说：“知知者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可以看出要让学生较好的接受知识首先要让学生好知，乐知。
因此进行愉快教学的前提就是要让学生想知，喜知。让学生想学，要学。那么如何才能让学生做到想知，乐知。
想学，要学呢？这就是愉快教学的关键所在了。
小学生年龄小，思维还为发展完全，他们的思维还不能对抽象的事物很好的理解，更不用说记住了。并且小学生喜欢做游戏，玩耍，不喜欢安安静静的坐在座位上。因此，小学的课堂不能太过沉寂，老师要营造一种快乐有趣的课堂氛围，符合小学生的心里特征，遵循小学生喜欢欢乐，有趣的思想。
不要给学生太多的规矩，太多束缚。这样才能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。这样才能让学生想学，要学。
虽然新课改已全面实施，老师们也积极的投入新课改的浪潮之中，大胆的实践，探索。但是部分农村地区教师老龄化较为严重，加之地理环境等多种因素，虽然教学模式有所改变，但是课堂教学任意教科书为主，为了提升学习成绩，对教材知识反复机械的训练，课堂教学枯燥乏味。学生学习兴趣下降。
2.语感教学模式。
所谓语感，即指学生对语言文字正确感受，理解。对语言文字有敏锐，丰富的感受能力。“语感教学模式建立在个人感性积累的基础上，以课文为载体，通过抓住小学生语感形成的心理机制和规律，进行语言文字的听说读写训练，提高理解和运用语言文字的能力，发展思维，陶冶情操，从而达到提高学生的语文素养，塑造完善的人格之目的。
”俗话说：“书读百遍，其义自见。”语感教学模式注重让学生读，多读。
它遵循以学生为主体，老师为主导，训练学生对语言的理解，表达，感受能力。紧绕对学生的语言学习和训练为主。注重学生在语言的学习训练过程中的发展。
新课改下农村小学作文教学初探
林志辉。摘要 作文难，怕作文 的问题一直困扰着学生，特别村，就地取材。例如，状物写景，可从田野山 家乡的是农村的学生 学生写作时感到无话可说，无从下笔，找不特产和四季变化写 记事可从农家生活 农事活动和节日到素材可写 由于知识面窄，表达能力弱，学生写作时往往风俗写 写入可从学校老师同学，邻居大叔大婶...
新课改下农村作文教学之我见
作者 钟靖。摘要 在一些农村小学当中，小学生写作文的问题层出不穷。一方面 于教师的教学方式不对，另一方面则是 于学生对写作文的恐惧心理，实际的教学成果令人担忧。在作文教学中，关键的是要激发学生的作文兴趣，引导学生进行作文积累，通过多读，多练，从而提高作文能力。在分析农村小学作文教学现状的基础上，作文...
新课改下小学语文教学模式初探
摘要 语文课堂是语文教学的主阵地，教师与学生是课堂的两大主体，在当前新课程改革的形势下，在课堂教学中暴露出教师已有教学理论的不足，以往的教学研究过多地关注多变的教学方法，缺乏对语文课堂教学当作一项整体的 动态过程的研究。本文拟 语文课堂教学模式以改进课堂教学，实现课堂教学素质化。关键词 小学语文课堂...