“十年树木，百年树人。”这句话是在我们教育界见得最多的一句话，它深刻地揭示了教育的规律：教育是一个漫长的过程，是需要不断地去积累的。
小学阶段是学生真正系统地学习知识的第一个阶段，而语文学科作为最基础的一门学科，其重要性不言而喻。
随着我国教育体制改革的不断深入，对小学语文教学也提出了更高的要求。《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些全新教学理念给我们一线教师提出了全新的教学导向，那就是在课堂教学过程中要采取更加灵活多样的教学形式，从学情出发，改变过去教师完全主宰课堂的旧模式，让学生成为课堂的主体，让原先枯燥单一的语文课堂充满生机和活力。
但是，传统的东西往往是很难丢弃的，特别是我们很多教师都从事语文教学很长时间，对新的教学手段感到陌生，所以好多教师在新课改下的语文课堂教学中，选择所谓“新模式”完全是被逼无奈的选择，从而课堂上流于形式，导致教学效果较差，不能够较好地完成教学任务。那么，新课改下的小学课堂教学应该朝那些方向努力呢？下面，我谈谈自己的认识。
一、学习新课标，理解新理念。
新课程改革刚刚开始时，省市有关部门和学校针对新课改的要求，组织了多场关于新课标解读的培训会，很多教师也得到了不少关于新课改的学习资料。比如，最常见的《小学语文新课标解读》基本上人手一册，但好多教师没能静下心来好好研读，所以会存在对新课标要求把握不到位的情况。
首先，在教学观念上必须树立学生的主体地位。教师应充分关注如何在课堂教学中调动学生学习的积极性、主动性，要强调教学的过程，也就是教学的方式方法，能够使学生在适合他们的教学中有收获，在收获的基础上有提高。不能在不熟悉学情的状况下搞满堂灌，或者只注意课堂设计的形式而忽视了教学效果。
其次，新课标下的教学强调学生是主体，教师是主导。具体来说，那就是教师不像以前那样单纯地在课堂教学中灌输知识，而是注重创设情境，通过各种方式巧设教学环节，联系学生实际，激发学生的学习兴趣。在这一过程中，我们可以通过直接的课堂演示或用实物、多**资源来给学生直观印象，加深理解，也可以旁征博引，充分利用学生已知来**未知，让学生直接质疑，激发学习的主动性。
二、从学情出发，合理安排教学。
新课改下的小学语文教学强调的核心就是学生的主体地位，所以语文教学必须摆脱一切为了学生分数这一单一目标，应该以学生的全面发展、长远发展为出发点。所以，在新课改的理念下，语文教学应该为学生提供一个宽松、和谐、温馨的大环境，给予每个学生更多的人文关怀，激发学生自主学习的热情，燃起学生们心灵的火花，使其感悟学习语文的快乐。要想达到这样的教学效果，我们必须要尊重学情，尊重学生的实际。
比如，在不同的年级，学生的知识积累程度、理解能力都是有差距的，因此，教师在课堂教学过程中，要对不同的学生提出不同的要求，使不同层次的学生都学有所获，尽量减少两极分化，还要结合学生状况，合理安排课时。
三、充分利用现代化教学手段，多途径传授知识。
随着多**技术在我们教学中的普遍应用，我们语文教师在上课过程中运用的手段越来越丰富。在教学过程中，我们可以根据所学内容，采用合理有效的教学方式来调动学生学习积极性，达到理想的教学效果。
多**教学最大的优势是表象直观、形式丰富，可以避免旧课堂中教师讲的太多，让学生感觉过于枯燥，从而学习兴趣下降的弊端。如《赵州桥》一课，课文让学生通过了解赵州桥的结构特点，来认识当时中国建筑艺术领先于世界，从而激发民族自豪感。而现实生活中，学生们见到桥的状况很少，更不用说赵州桥这样典型的桥梁建筑了，给学生读、讲三五遍课文，学生可能还会觉得茫然，因为很多知识对于他们太抽象了。
在这课教学过程中，我们就可以充分利用多**的优势，从河北著名民歌《小放牛》入手，从学生相对感兴趣的歌曲入手，激发学生学习的热情。在教学过程中，用我们现在常见的桥梁建筑和赵州桥作比较，用图示的方法，直观地展示赵州桥的建筑特点，再结合当时时代背景，突出其领先于世界的重要地位，从而激发学生的民族自豪感。
四、把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。
很多时候，我们教师是在矛盾冲突中进行教学的，原因是自己本身想完全贯彻新课标的理念，把课堂还给学生，因为学生是学习的主体，但是又担心学生的能力、基础，担心他们可能完成不了教学任务，从而影响教师的教学规划。
新课标下的语文教学，学生是课堂教学中的主体，并不是说教师的作用就完全淡化了，而是要担当好主导的角色，即要激发学生潜能，调动学生主动参与学习过程，通过亲自感悟，达到提高教学效率目的。这样情况下的语文教学，实际上对教师的要求更高了，教师在这样的教学过程中，作用是隐性的，但准备的要求更高，这时的课堂环节设计，必须要从学生实际出发，要为学生的学习创设独立思考、独立探索的时间和空间。
五、提高教师自身修养，适应新课改的要求。
新课改下的教育教学在发生着巨大的变化，作为一线教师，要想在这样的形势下做好自己的教学工作，我们绝不能墨守成规，要经常学习先进的教育教学理念，不断提高自己、完善自己。
在日常教学过程中，我们要坚持集体备课，不仅仅是备教材，还要备学生，每天及时与同组教师交流学情，及时完善自己的备课内容，同时要经常听一听其他老师的课堂，互相学习，取长补短。
在新课改的大形势下，我们的小学语文教学应该给学生提供一个宽松、温馨、和谐的学习氛围。在教学的过程中，我们教师用自己的爱心和耐心激发学生学习的兴趣，引领他们学习知识，领略人类文化的恢弘气势和神奇美丽，充分享受人类文化之中的无穷乐趣。
让学生在朗朗书声中感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字。新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。
新课改下小学语文教学模式的转变
摘要 随着新课改理念的不断深入，传统小学语文教学中原本沉寂的教学氛围也发生了根本性的变革，呈现出了新的活力，但与此同时也对小学语文教学提出了更高的要求。从小学语文教学入手，从教学理念 教学方式 综合素养等方面论述了新课改下小学语文教学模式的转变，旨在促进小学语文教学水平在新课改理念下得到进一步的提升...
新课改下小学语文教学的课堂模式
作者 刘妍。新课程学习 上 2013年第12期。摘要 小学语文教学作为教育过程中特殊 重要的阶段，是值得每一位教育者重视的。小学生的特点是缺少主动性，一般只是被动地接受知识。也正因为如此就要求教师在实际的教学当中要顺应形式，让学生可以全身心地投入课堂当中。关键词 营造氛围 时间空间 教学活动。一 营...
新课改下小学语文教学模式初探
摘要 语文课堂是语文教学的主阵地，教师与学生是课堂的两大主体，在当前新课程改革的形势下，在课堂教学中暴露出教师已有教学理论的不足，以往的教学研究过多地关注多变的教学方法，缺乏对语文课堂教学当作一项整体的 动态过程的研究。本文拟 语文课堂教学模式以改进课堂教学，实现课堂教学素质化。关键词 小学语文课堂...