小学低年级看图写话作文教学对策分析

作者：李二猛。

**：《新课程·小学》2023年第02期。

摘要：在小学语文教学的过程中，作文教学占据着较为重要的位置。培养学生的写作能力，不仅能有效提升学生的语文学习成绩，同时也能推动学生思维能力以及语言组织能力的形成。

此外，在小学低年级作文教学的过程中，由于学生自身能力的限制，使得作文教学的难度被提升。此时教师就可以结合看图写话的方式组织学生进行学习，夯实学生的写作基础，提升学生的写作能力。基于此，将对如何在小学低年级教学中开展看图写话教学进行分析。

关键词：小学低年级教学；看图写话教学；作文教学；教学对策。

在小学低年级语文教学的过程中，开展看图写话教学能有效地降低学生的作文学习难度，同时也能有效地激发学生的学习兴趣，提升学生的学习质量。因此，在具体的教学过程中，教师就可以对该教学模式展开合理的应用，以保证学生综合学习能力的稳定提升。

一、小学低年级看图写话作文教学的问题。

一）学生自身的写话兴趣较低。

受当前网络环境的影响，在日常生活中，我们经常能看见拿着手机**动画片或是打游戏的小学生。对于小学生来说，网络的吸引力很大，从而使其无法对写话学习产生兴趣，影响了自身的写作能力[1]。此外，网络不仅会对学生的学习能力形成影响，甚至长时间地沉迷网络会对学生的身体健康造成损坏。

二）学生自身的理解能力较弱。

低年级的小学生年纪也比较小，其自身的各项能力也没有发育成熟。因此在实际的教学过程中，倘若教师不对其进行适当的引导，学生就无法透彻地理解**的内容，从而影响了自身的写话质量以及写话能力。

二、小学低年级看图写话作文教学的对策。

一）选择适当教学题材，激发学生的写话兴趣。

俗话说，兴趣是学生最好的教师。在教学的过程中，倘若教师无法激发学生的学习兴趣，那么无论其如何努力都无法提升学生的学习质量。因此，在具体的教学过程中，教师就应该注重激发学生的写话兴趣，从而有效提升学生的写话能力。