夯实看图写话基础，储备作文教学能量。
作者：丁成云。
**：《课程教育研究·学法教法研究》2024年第07期。
摘要】小学看图写话是作文起步阶段的训练，有了良好的看图写话教学训练，就会给随后的作文教学奠定坚实的基础，并且对于学生今后的整体语文素养及综合能力的培养有着极为深远的影响。看图写话能力的形成要有一定的过程，要靠长期的积累，这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导，为学生创造各种各样的途径，帮他们入门，提高他们看图写话的能力。
关键词】小学语文看图写话教学研究。
中图分类号】g623.2 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2017）07-0164-01
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，而小学语文低段的看图写话则是作文教学的准备阶段。教学中，作为教师的我们，应积极的从学生的兴趣入手，积极的去培养学生的观察能力，引导学生进行有效训练，培养学生的动手能力，全方位的去提高教学效率。本人结合教学实践，谈谈自己的一些教学体会。
一、小学语文看图写话教学存在的问题。
1.看不懂图的意思，重点把握不到位。小学生社会经验不丰富，并且逻辑思维能力和观察能力较弱。
这导致很多小学生在看图写话环节，由于其观察能力不足，导致其抓不到图画表达的重点，也无法准确地理解图画本身的意思。如果小学生最基础的读图能力都达不到要求，那么看图写话教学就无法开展，更无法在看图写话教学中得到写作能力、思维能力和综合能力的训练。
2.看图说话写作表达不正确。对图画的内容进行描述和表达，对小学生的语言组织能力和表达能力有一定要求。
很多小学生在看图写话中，虽然能够看懂图画所表达的内容，但由于语言的匮乏和语言组织能力较差，无法准确地表达图画的意思。这些孩子最明显的表现就是无法自行完整的表达图画内容，但却能够在老师的引导式提问中准确地说出正确的答案。由于语言和写作表达能力不足，导致学生无法将思想付诸文字，影响了其说话写作成果。
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