作者：卜玉辉。
**：《家长·下》2023年第05期。
观察要有序，表达才有条理。
学生不善于观察，往往会东看一眼，西看一眼，感知事物的时候显得乱七八糟，所以写的时候也就不成体系，导致“东一榔头，西一棒”。因此在教学看图作文时，我注意训练学生按顺序地、有条理地、连贯地说。如果看的是单独的一幅图，我会让学生思考：
图上画的是什么时间？什么地点？有什么人？
他们在做什么？再看看四周的人与环境，与这个人有没有联系？通过这样的引导，学生才能真正理解图的意思。
学生在理解了图意的基础上，教师再引导其按照自己思考的顺序进行有条理的说话，通过这样的训练，学生表达起来就有条有理多了。如果是多幅图，我一般引导学生先从整体入手，看看这几幅图大体要告诉我们什么东西，然后再一幅一幅地看图，如同看单幅图一样，这时不但要看懂图意，还要看每幅图间的联系，然后理出一个中心，有条理地、连贯地说出图意。
观察要突出重点，表达要围绕中心。
看图写话，还要理出一个中心来，只有明确了中心，突出了重点，作文写出来才好。因此，指导学生看图时，要引导学生在看清内容的基础上了解事物的全过程，抓住图中主要人物或主要事物重点观察，然后围绕这个重点来写话，这样就有了中心。
如三年级语文中有一篇看图写话，画的是小朋友保护小树的**，是一个多幅图的写话训练。教学中我指导学生观察这几幅图前后有什么联系，看看小朋友先做什么，然后再做什么，这是什么时间发生的事，小朋友想做什么，联系生活的实际与图上小朋友的表现说说自己的看法。通过抓住图的重点内容，围绕保护小树苗这一中心，学生按照先做什么、再做什么、然后做什么、最后做什么的顺序，马上把图的内容看懂了，也能有条理地说出来，写的时候只要在语句的表达上再下功夫，就是一篇很好的习作。
观察要有比较，描写要抓住细节。
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