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科教研究。如何有效地进行大学英语词汇教学。
葛翠恩。衡水学院分院河北衡水。
摘要：词汇是语言的建筑材料，它通过语法而赋予语言以意义内容。词汇教学的涉及面非常广，但核心同题是如何更快．更有效地使学。
生掌疆一定的词汇量并把它们运用于变际。笔者从大学英语词汇教学的重要性入手，根据课堂教学实践，提出了四种英语词汇教学方法。关键词：
词汇教学重要性教学方法中图分类号：ｇ６文献标识码：ａ文章编号一００４
语言运用中的负载信息主体是词汇，后缀一月亮）这一词的内涵就鲜明地反映而词汇往往是英语学习的难点。因此，学好总之，借助前缀、后缀、词根等基本构件，单出中美文化差异及文化习俗。又如，很多人。
英语中大量在翻译“胆小如鼠的时候，都认为是“ａ８英语首先要克服生词障碍，准确理解词汇词记忆会更加科学高效。此外，意义，提高语言应用能力。然而，在大学英的新词是由原有的词复合而成的，即复合语教学中，教师深深感到，由于学生的词汇法。
在讲解这类词时，教师可以将各组成部量少，对词汇意义掌握不全面，难以进行英分分开来讲例如瀑布），ｗ意语交流，做翻译阅读时困难重重，严重阻碍为“水、大片的水”，ａ意为“落下、降落”，合了学生英语应用能力的提高。对英语词汇在一起“大片的水直落而下”，体会出瀑布教学方法的探索，总结出一套行之有效的的意境。通过这种形象而生动的复合。
学生英语词汇教学方法，并实施于英语教学中，会感到有趣，不经意间记住了三个单词。通。
必将会收到良好效果。
过构词法，不仅扩大了学生的词汇量，还使他们在对词汇的识别、发音、理解、记忆和１词汇教学的重要性。
使用方面有很大程度的提高。
词汇是组成语言的三大要素（语音，语。
法，词汇）之一，是构成语言的建筑材料”，３创设语境，根据周围现有事物强化。
是语言表达意义的主要单位，在语言学习学生对单词的掌握中起举足轻重的作用。英国语言学家威尔吕叔湘先生曾说过：“词语要嵌在上下金斯曾经说过：
“没有语法人们就不能表达文里才有生命。”众所周知，孤立的东西不很多东西，而没有词汇人们则无法表达任容易记忆。要有效地掌握词汇，就应该将词何事物。
可见，词汇是语言表达意思的承汇与句子、语篇结合起来。在课堂教学中，担者，而且，词汇是理解阅读与进行有效语每课都提供了几个词汇的讲解，先引导同言交际的材料。离开词汇，语言就失去了实学们了解一词多义，让学生了解单词的所际意义。
如果词汇贫乏，词意含混，就会造有意思，然后领着他们逐一分析，通过例句成理解和表达的障碍。而且词汇量的扩大欣赏单词的用法，引导学生学会分析运用。是提高大学生听、说、读、写四种技能的前提和基础。
由此可见，词汇教学在英语教学意为沾上颜色。中占有重要的地位。如何使学生有效地掌课文中旬子为握更多的词汇成为英语教学中的一个重要环节。
下面笔者结合从事大学英语教学的玷污；败坏体会，介绍几种词汇教学方法，与同仁交ｃａｒ并让学生牢固掌握例句，以实现对流。
词汇的全面掌握。另外还可以充分利用周围事物进行对单词进行举例运用，￣ｎ
如何有效地进行词汇教学。
ｅｓｓ一词，意为“目睹，见证”，根据英语句子运用构词法教学。教师通过引导学生习惯用物主语让学生造句，如：我们在这间分析词的组成，使学生获得构词法知识，从教室里度过了美好的时光。
引导学生用上而提高词汇的分析能力，扩大词汇量。最基本的构词法知识，即合成、转化与派生。尤再如，我１９８年其派生珐，可以帮助学生掌握大量单词。
派出生。引导学生造出生法即在词根前后加前缀或后缀的构词方ｂｉｒ这样不仅使同学们印象深刻，还大**。大多数前缀并不影响词根的词性，而仅激发了学习的兴趣。
对词根的意义加以修饰，表示否定相反贬低、向背、程度、时间、方位等意义；可以４重视词汇体现出的中英语言差异给学生进行举例总结：例如ｕｎ一，ｎｏ一，词汇是语言的基石，是最明显承载文ｉｉｌ一，ｄｉ一，表示否定，如化信息，反映人类社会文化生活的工具。各等，都表示词根的否定意义。
再如，表示向种语言中除一部分核心词汇外，许多词汇背的前缀，ｐｒ表示赞成都常有特定的文化信息，即所谓文化内涵（支持中国的）ｉａ表示反对词。中国人看到月亮常常联想“月有阴晴圆（反战的）。后缀加在词干的末尾，并不改变缺，人有悲欢离合”，而美国人看到“ｍｏ词根的基本意义，而是改变了词性。
如名词。
则往往联想到登月、太空人等。因此，０中国科教创新导刊。
这与母语思维有关，是一。
种错误的表达法，主要原因在于不懂文化的差异。其正确的说法应该是。
ａｂｂ因此，英语词汇教学应注意中英文的表达方式以及东西方不同文化背景，不能孤立地进行词汇教学，而要把它放到。
一。定的文化背景中，注重比较，理解其内涵，以排除自身文化的干扰，不断纠正自己。
对词汇理解和运用上的偏差和错误。
联想教学法。
联想能促进人的思维、记忆和想象等心理活动，通过联想使学生达到学习、复习、记忆词汇的目的。利用联想方法，可以使学生把词汇记忆置于一个大的意义环境之下，而且联想的组合愈紧密，词汇愈易于记住。ｒｌ意为“结婚”，可以引导学生进行联想，ｍ代表ｍａｔ成熟的），及结婚的双方都已经成熟了，ａ代表欣赏。
赏识），即结婚双方彼此赏识对方ｄｏｕ代表及结婚双方相互尊重，对对方要有责任感，如果具备了以上条件，你就可以结婚了，ｙ代表ｙｅｓ是）。再如由ｃａｔ联想到牛的家族：ｃｏ母牛）一。
牛犊）ｉｂ公牛。
公牛已阉割）。通过如此对单词的联想，把词汇讲得妙趣横生，不仅强化了学生对单词的记忆，还大大激发了学生学习的兴趣。
总而言之，词汇教学是英语教学中的。
一。个重要环节，教师要在遵循认知规律的。
前提下，结合教学内容和学生实际，不断探索词汇教学策略，创造性地选择和使用词汇教学方法，使学生从词汇记忆中找到乐。
趣，变消极被动为积极主动，从词汇记忆中找到乐趣，变消极被动为积极主动，从而大大提高外语学习水平。参考文献【１】章振邦．新编英语语法教程【ｍ】上海外语教育出版社，２０林承璋．英语词汇学引论【ｍ】武汉大学出版社，１９
如何有效地进行初中英语词汇教学
外语教学研究。肖银岚。词汇是语言中最活泼 最有生命力的一个要素，如何恰到好处地运用词汇是大部分学生的弱项。人们常把语言与词汇比作大厦与砖头，这足以说明词。二 教学中教师采取的教学策略。汇在语言教学中的重要性。国家教育部 英语课程标词汇学习是英语学习的基础，词汇教学是英语教。准 实验稿 规定词汇方面五...
如何有效进行英语词汇教学
作者 李兰英。文科爱好者 教育教学版 2015年第02期。摘 要 词汇是语言的最基本单位，没有词汇也就无所谓语言。英语教学自然离不开词汇教学。本文针对英语词汇教学这一问题，结合构词法 语境 文化等方面提出一些有效的英语词汇教学方法，以供同仁们在开展教学时进行参考。关键词 英语 构词法 语境教学 文化...
如何有效进行英语词汇教学
宋中华河北省秦皇岛市第九中学。文章编号一。词汇是语言的建筑材料，离开词汇，语言现新单词，或者把新单词放在句中来学，贯彻就失去了实际意义，就如 巧妇难为无米之炊 词不离句 的原则，使学生在不知不觉中领。词汇量越大，英语学习的效果越好。但有些学会新单词的意思，进而逐步掌握。还可以采用生因为记不住词汇而失...