外语教学研究。
肖银岚。词汇是语言中最活泼、最有生命力的一个要素，如何恰到好处地运用词汇是大部分学生的弱项。
人们常把语言与词汇比作大厦与砖头，这足以说明词。
二、教学中教师采取的教学策略。
汇在语言教学中的重要性。国家教育部《英语课程标词汇学习是英语学习的基础，词汇教学是英语教。
准》（实验稿）（２规定词汇方面五级目标。学的重要一环。在词汇教学中，教师应因材施教，尊。
即初中）须学会使用１５０个单词和２００个重学生的个体差异，帮助不同个性的学生找到适合自习惯用语和固定搭配用语。任何语言技能的形成与发。
己的学习方法，充分调动学生的积极性和主动性，提展都离不开词汇的积累与运用，无论何时，教师都不高学生学习英语兴趣的持久性。
可忽略学生对英语词汇的学习和运用。语言学家威尔（一）采用科学的记忆方法，减少遗忘。
金斯指出：“如果没有词汇，则（语言）什么也传达根据艾滨浩斯遗忘规律，遗忘是先快后慢。在学。
不了。”词汇量的大小直接影响对听、说、读的理解。生获得大量词汇信息后，指导学生在遗忘出现之前进词汇习得是二语习得的中心任务，研究词汇教学有助行巩固和复习，尽量提高词汇复现率，能减少遗忘。
于提高学生的学习效率，达到事半功倍的效果。
记忆分为短时记忆和长时记忆，整个记忆过程可简单。
一。初中英语词汇教学存在的问题描述为：环境一接受器（眼睛、耳朵）一感觉记录全国各地大部分地区小学已开设了英语课，学生器一短时记忆一长时记忆。
单个的单词记得快，忘得刚接触英语时，。都觉得好奇和好玩，但随着时间的推也快，利用英语词汇的组块来进行记忆，有利于提高移，两极分化开始加剧。到了初中，所学语言知识增长时记忆的效果。
我们可采用音义、形义联想来记忆多，内容加深，词汇量不断加大，词义加深加广，部。
单词，如后缀ｅｒ表示人等；分学生感到力不从心而产生厌学情绪，学习兴趣减退，利用构词法来记忆单词，如前缀后缀ｅｒ／
积极性、主动性弱化，从而直接影响学生的英语水平。ｉｓ等。利用字母和读音规则记忆单词，绝大部分英语据笔者所知，学生在词汇学习上面临的困难有以下几单词音形结合在一起，发音规律清晰明朗，教好音标，个方面：
总结字母与字母组合发音规律，做到见形能读，听音（一）易遗忘。
能写；另外还可采用理解记忆、联想记忆、分类记忆、在日常教学中，词汇教学作为英语教学的一个重。
复习记忆等多种方法提高记忆词｝［的效率。
点，许多教师都花了大量的时间、精力来进行教学，（二）调整教学策略，提高学生词汇学习的兴趣然而事与愿违，学过的、背过的单词、词组很快就忘在词汇教学中，教师应根据不同词汇的特点，采记，不能回忆其音、形、义，更不能有效地运用它们。
取相应的教学策略，利用身边的实物、实景边呈现词（二）主动性欠缺。
汇边进行听说训练，学生可直接感知词汇的音和义。
在词汇学习中，绝大部分学生都是被动地接受教如实物实景有限，则可利用幻灯片、**来进行教学，师的讲解，学生也习惯于被动地接受知识，依赖教师。
网上**资料十分丰富，教师利用简易的ｐｐｔ快速制和教材，很少主动地通过其他方式获取有用的词汇。
作一些形象生动的幻灯片，利于学生准确地接受新的。
三）获取词汇的方式单一。
词汇；此外，还可利用游戏、小比赛、反复诵读、解。
由于学生所处的环境中，很少能接触到用英语作释法等多种方法进行词汇教学，生动而有趣，大大提。
为母语的人，也很少能收看到英文版的电视、电影和高词汇教学效率。
听到英语广播，接触到的英语课外读物有限，或者大（三）词汇教学生活化，提高学生的学习主动性。
部分初中生没有课外获取词汇的习惯，这些直接导致学是为了用，将英语词汇教学生活化，则可使学学生获得词汇的方式单一。
生学习兴趣浓厚而持久。通过现实生活或模拟现实生（四）重音、形、义却忽略词汇运用。
活，让学生轻松地学会生活**现或与生活密切相关大部分教师在教学中注重单词的读音和词义，日。
的英语词汇，提高语言的运用能力，同时弱化传统教常教学中经常听写单词，大部分学生也能正确地写出学中死记硬背的学习方法，优化词汇学习过程。如教单词，学生不知不觉只注重单词的读音、拼写和中文意。
日常生活中的一日三餐，从早、中、晚三餐分别吃什。
思，在具体的语境中却不知如何正确地运用，这给他们么食物，食物又可归属于不同的类别，到不同地区不的日常交际带来了困难。在书面表达中这一欠缺表现得。
同国家的餐饮文化等，这些词汇与生活密切相关，使尤其突出，通过对日常测验和期末考试分析情况表明，枯燥的词汇学习变得容易，陶行知先生认为：“到处。
作者简介】肖银岚，广东省中山市坦洲中学教师，中教一级（广东中山 ５２
哆‘盎 《；场●２０年第５期（教学研究）●
初中英语听写的有效模式**。
李芳莉。摘要］听写是广大英语教师普遍采用的用来积累语言知识点的有效方法之一，是对学生听与写两种技能的综合训练。它可以考察学生词汇量、拼写、句法、听力和书面表达能力，提高学生单词拼写能力、阅读理解能力、写作能力和解题正确率，是一种有效的综合性测试。
笔者结合日常教学实践，分析。
了传统英语听写存在的弊端，并介绍了多种有效听写教学手段，使传统的英语听写技巧最大限度地为初中英语的教学服务。
关键词】英语听写；模式；有效策略；**。一。引言。
还是依旧运用自如呢？笔者的观点是，听写这种传统的好方法要用，用它就要体现一个“新”。所以教师一。
词汇是学好英语的基础，也是提高学生单词拼写。
能力、阅读理解能力、写作能力和解题正确率的有力保障，坚持每天英语听写则是督促学生巩固、拓展词汇的一项行之有效的教学手段。ｏｌ和ｓｔｒ认为。
定要掌握听写的科学性和技巧性，使其最大限度地为现代英语教学服务。以下是笔者在几方面的体会，以期与同行共同**。
二、传统英语听写中存在的问题。
由于听写可以激活学习者内化的语法预期能力，而这种能力被认为是学习者语言能力的核心构成部分，因此听写提供有关学习者整体语言熟练运用能力的重要。
．要求古板，激励不明显。
每个学生的个体能力都存在差异，如果教师习惯于整齐划。
一、一视同仁地对待每个学生，势必会造成。
信息。事实上，听写所提供的关于学习者语言能力的信息比很多专家们认可的其他测试方式还要多”。
听写是广大英语教师普遍采用的用来积累语言知识点的有效方法之一。那么这种传统的教学策略在当前新课标的课改大潮的冲击下，是否已经时过境迁，是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，即教育之场所。”词汇教学生活化可最大限度地拓展英语学习的空问和时间，英语学习由封闭转向开放，从课内拓展到课外，真正做到“教、学、用合一”。
四）词。的运用率。
有的吃不饱、有的消化不了的现象。比如，要求每个学生听写必须达到９０分以上，对于那些记忆力稍差、领悟能力稍弱的同学而言，总会达不到目标。久而久之，他们会失去学习的信心，甚至对英语产生恐惧感。
汇量。（３多做学生思想 ｉ作，让自主、自觉学习英。
语成为一种良好的习惯。（４定期进行词汇竞赛，公布优胜者，并给予适当的表扬和鼓励。
四、结束语。
块）用于句，句子用于篇，提高词汇词汇教学是一个长期的、持之以恒的过程，“授之以鱼不如授之以渔”，只有根据学生的心理特点，指导学生掌握词汇学习策略，让良好的学习策略，优化为一种学习习惯，久而久之，学生自觉自主学习英语。
词块是语言使用者在语言输入和输出过程中频繁。
使用的，具有特定语义和结构，并以固定或半固定形式存在，有利于提高语言生成能力的短语、固定搭配、习惯用语或句式，俗成固定短语。
词汇的能力就会得到提高，为整体提高学生英语水平打下坚实的基础。
单个的词块，记忆乏味易忘，将词块运用到具体的句子中有利于理解和记忆，而且比其它方式更容易生成准确而地道的句子，利用这些句子则更易生成具有流畅性和连贯性的作文。教师以话题为线索帮助学生快速找到相关词块，将词块通过一定的联想连成一段小文章，这样能较快记住大量的词块。词块掌握得。
参考文献：１】钱珍娣．中学英语词汇教学中存在的问题及其对策［ｊ】中小学英语教学与研究。
２１杨治良，郭立平，王沛等记忆心理学［ｍ］上海：华东师范大学出版社，１９
３］严明责．生活化的英语词汇教学策略［ｊ］中小学英语教学与研究。
越多写作便越顺畅，如此良性循环，能较好地提高词汇的使用率。
三、词汇教学策略的具体落实。
１）教师检测。教师定期进行词汇检测可有效地推动学生的词汇学习，测试形式有多种多样：全班测、小组测等，测后及时将结果反馈给学生。
（２鼓励学生自订一些英语报刊杂志，增加课外阅读量，提高词。
４］杨玉晨．英语词汇的“板块”性质及其对英语教学。
的启示…．外语界。
责任编辑：郭雅洁】
ｉｔ者简介］李芳莉，杭９’ｉ市大关中学教师（浙江杭州 ３１
如何有效地进行大学英语词汇教学
垫！科教研究。如何有效地进行大学英语词汇教学。葛翠恩。衡水学院分院河北衡水。摘要 词汇是语言的建筑材料，它通过语法而赋予语言以意义内容。词汇教学的涉及面非常广，但核心同题是如何更快 更有效地使学。生掌疆一定的词汇量并把它们运用于变际。笔者从大学英语词汇教学的重要性入手，根据课堂教学实践，提出了四种英...
如何有效进行初中英语词汇教学
如何有效进行初中英语词汇教学。立足于词汇的意义和用法 词汇的读音和拼写等教学方法相结合，初中英语词汇的教学方法。英语词汇的学习和记忆一直是困扰中学生的一个难题，利用科学的方法可以起到事半功倍的效果。初中英语教学方法词汇学习。一 激发兴趣，培养动机。激发兴趣，首先要刺激学生的求知欲，强烈的欲望会激发浓...
如何创设情景进行初中英语词汇有效教学
作者 袁广平。成才之路 2013年第04期。英语学习需要很强的学习动机，还离不开自信心，在学习过程中没有学习英语的忧虑感等，这些都有利于学习英语。教师要运用尽可能的教学方法来帮助学生理解英语单词，比如说运用行之有效的直观教具进行教学效果就颇佳，还要设置合理的情景增加语言学习的可理解性，让学生在宽松而...