作者：王盈盈。
**：《陕西教育·高教版》2023年第05期。
摘要】普通院校教师在教学中应循序渐进地培训学生的词汇学习策略，指导学生通过阅读理解记忆词汇，从而加大词汇量，并鼓励学生积极参与听、说、写，扩大积极词汇的产出。
关键词】大学英语词汇学习策略指导
**项目：宝鸡文理学院院级项目： 优化英语词汇教学的研究（yk1011）。
笔者对宝鸡文理学院2012级经济管理系300名学生的高考分数调查得知，1%的学生高考英语分数在120分及以上。有85%的学生认为在英语学习中词汇量的缺乏及运用是他们学习英语最大的障碍。因此，探求一套适合普通高校大学英语词汇教学方法很有必要。
教师在教学中要循序渐进地培训学生词汇学习策略
虽然按高中英语教学大纲要求，学生应掌握一些词汇学习的策略。笔者在对学生词汇学习策略问卷调查中获知；从上下文中学习猜词意的占7%，是所有词汇学习中占最高比例的学习策略。因此，教师从大一英语教学中就要针对学生的词汇学习策略做一个系统培训，在每堂课中有计划，有安排地逐步传授词汇的学习策略。
1.语音学习词汇
英语是字母语言，而汉字是表意文字语言。所以，会读音是学生认识单词的第一步，而记住读音，写出这个单词就容易得多。但许多学生对单词的初步识记还停留在一个一个字母反复拼读中，机械记忆费时费力，事倍功半，学生渐渐失去信心。
教师不妨耐下心，对一些基本的字母发音，字母组合发音，音节划分，重音规则，开闭音节等给学生插入，在平时教学中系统地讲解，并且教会学生利用汉语拼音中的声母读音，联想音似记忆单词，并要大声朗读。英语中有的单词和汉语中的象声词类似：如guitar, bang, crash, bark, crow, quack, click等。
单词只有会写会读，这才能有效地在口语或写作中运用。
普通高校大学英语词汇教学研究
年 期。教育教学探索。普通高校大学英语词汇教学研究。摘。要 普通院校教师在教学中应循序渐进地培训学生的词汇学习策略，指导学生通过阅读理解记忆词。王盈盈。汇，从而加大词汇量，并鼓励学生积极参与听 说 写。扩大积极词汇的产出。关键词 大学英语词汇学习策略指导。项目 宝鸡文理学院院级项目 优化英语词汇教学...
英语词汇教学研究
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中职英语词汇教学研究
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