六、歌谣教学法。
歌谣读起来琅琅上口，节奏欢快，深受学生的喜爱，在教学词汇中是一种非常有效的教学手段。如在教学人称代词（i/you/we/they/…）和be动词(am/is/are)的搭配时，由于这些搭配学生很难准确的记忆，使用时也容易混淆，于是我就自编了一首简单的歌谣：我是am，你是are，is用于他、她、它，所有复数全用are。
通过说唱背诵这首歌谣，学生很快就掌握了这些人称代词和be动词的搭配，也能正确使用了。
英语词汇教学是一门艺术。教学有法，教无定法。在词汇教学中，应该遵循教学规律和学生身心发展规律，调动学生学习的积极性，增强他们的英语学习兴趣。
词汇教学在小学英语教学中占有非常重要的地位。我们面对的对象是小学生，作为英语教师的我们，在小学英语词汇教学中，应遵循“音、形、义、用”四位一体的教学方法，不断激发学生的语言学习积极性，让学生在轻松愉快的语言环境中学习和掌握知识，提高教学质量，我们要努力使英语课堂充满更多的欢声笑语。
小学英语词汇教学研究总结
小学英语词汇教学研究总结 范文一 一 激发兴趣，通过游戏学习词汇。游戏是儿童的天性，在游戏中获取知识是学生喜爱的学习方式。游戏能调动学生的积极性，变枯燥的教学过程为丰富的游戏活动，也能让学生积极主动参与到课堂教学中。游戏，既可以让学生在轻松的气氛中掌握并运用新词汇，又可培养他们对学习英语的兴趣。如在...
小学英语词汇教学研究总结
六 歌谣教学法。歌谣读起来琅琅上口，节奏欢快，深受学生的喜爱，在教学词汇中是一种非常有效的教学手段。如在教学人称代词 i you we they 和be动词 am is are 的搭配时，由于这些搭配学生很难准确的记忆，使用时也容易混淆，于是我就自编了一首简单的歌谣 我是am，你是are，is用于他...
英语词汇教学研究
新 环境下初中英语词汇识记能力培养策略研究 的实施方案。吉林省双辽市第五中学。李艳红。新 环境下初中英语课堂词汇识记能力教学模式研究 的实施方案。吉林省双辽市第五中学李艳红。一 课题的提出。词汇是语言的基本单位，是语言的奠基石。人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有足够的词汇累积，语言根...