作者：何小雪。
**：《都市家教·上半月》2023年第08期。
摘要】幼师的英语学习不同于高中英语学习，语法不再是学习的重点，强调的是交际能力的培养。幼师专业学生的学习强调的是语言的应用性，其培养目标是以市场需求为导向，以应用为主旨，强调能力本位。这类学生不需要掌握多么高深的理论，幼师英语学习的基本任务是使学生掌握的英语基础知识能够达到“必须、够用”。
本文对幼师英语课堂中词汇教学的相关问题加以论述。
关键词】幼师；英语课堂；词汇。
一、幼师英语课堂中词汇教学的现状分析。
1）教材**现的词汇的分析。目前，培养幼师的学校主要是一些中专、大专院校，也有少数的本科院校。而这些学校的英语教育专业学生所使用的英语教材大多与本科非英语专业的教材相同，专业性不强，教材中所出现的词汇与幼师以后走上工作岗位后所教授的核心词汇大不相同。
幼师学习的教材中的词汇是一些基本词汇，而当幼师走上工作岗位后，他们所教授课程的英语词汇是与生活紧密相关的词汇，应用性很强。
2）词汇教学的现状。大学英语教学长期以来面临课时少、任务重的现状，在有限的时间内，教师往往将词汇教学的重点放在词汇知识的广度，即如何扩大学生的词汇量上。词汇学习策略与实际运用的差距性大。
而不同教师对于词汇策略在教学中的作用持不同观点：一部分教师认为学生学习词汇策略没有必要；另一部分教师虽有教学的意识，但不在实际的教学中实施，且教师的词汇教学方法不够合理，教师观念的差距使学生的词汇学习策略无法在实际运用中得到有效的发挥。教师的普遍做法是领读若干遍单词，带学生熟悉音、形、义后列出该词的常用词义和例句，最后提供一些相应的词组，联系出其所有相关单词在一股脑地塞进学生的脑子里。
这种从单词到词义的方法使得学生在新的语境中对词汇的使用没有把握，不能准确用词。教师占据了课堂教学的主体地位，很少让学生在课堂上有练习的机会；教师采取的词汇教学方式传统、单调；脱离于静，孤立地教词汇；大多数教师很少提及词汇的文化内涵和语用意义。
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